jftrevizan

Documental Tierra 2x2

2010-01-27T00:08:00.001-03:00

A medio mundo de distancia, una elefanta y su cría deben compartir la escasa agua disponible con una orgullosa manada de leones.Acompañaremos a una ballena jorobada en su migración de 6.000 km hasta la Antártida durante la que luchará por mantener a su cría a salvo.Este viaje inolvidable a través de las distintas estaciones y de la lucha diaria por la supervivencia en nuestro planeta, está rodado con las más novedosas cámaras de alta definición. Desde los increíbles paisajes nunca vistos, hasta los detalles más íntimos de las vidas de nuestras queridas y esquivas criaturas salvajes

Documental Tierra 1x2

2010-01-27T00:06:00.001-03:00

Es Un canto a nuestro planeta

Los secretos ocultos del agua

2010-01-26T23:27:00.001-03:00

Documental

A proposito de diferencias

2009-05-31T20:59:00.005-04:00

A proposito de una conversación sobre las diferencias entre las personas, me topé con un artículo escrito hace una par de meses (2008) por una mujer italiana, premio nobel y que acaba de cumplir 100 años.

Ella a la cabeza de un grupo de científicos italianos, refuta en forma brillante uno de los conceptos internalizados en la cultura occidental, que proviene del siglo XVI y que muchos arrastrann hasta nuestros días (lenguaje común, textos de estudios, noticiarios, revistas magacinezcas de nuestrasdiferentes culturas) haciendo caso omiso a la ciencia que en los últimos 50 años ha llegado a la conclusión de que el concepto de raza no tiene asidero y que los numerosos intentos por establecer una taxonomía de los distintos grupos humanos, estos siempre han fracasado en su intento.

Aunque desde el siglo XVIII numerosos antropólogos físicos han querido dar al concepto de "raza humana" una dimensión y justificación físico-biológica, los avances de la ciencia genética del siglo XX han demostrado que las razas no son categorías físico-biológicas, sino formas de designación sociocultural caracterizadas por su imprecisión y ambigüedad.

Pero existen aún numerosas personas que insisten en querer establecer diferencias y hablar de los "otros" lo que acarrea raciocinios como:

“No es igual a mí, no lo conozco; entonces he de atacarlo, destruirlo o someterlo”.

“Si no le identifico como igual, tampoco tengo que tratarlo como a un semejante. Por lo tanto me está permitido sacar provecho de él”.

Ejemplos encontramos muchos, y ahí están para demostrar lo deplorable de nuestra historia como especie: la esclavitud de mucha gente originaria de África, la opresión o el aniquilamiento de las poblaciones nativas de América, el menosprecio de los orientales, el arrinconamiento y la marginación de los aborígenes australianos. Como puedes darte cuenta, la lista puede hacerse bastante larga.

Existen muchos razgos diferenciadores entre los distintos, etnias, pueblos y personas, pero mantenemos uno en común que nos hace pertenecer a esta especie y que es la de sentirnos superiores, ese ego que mantenemos por sobre el resto, ojalá llegue el día de la "mutación" conceptual que nos permita aceptar la diversidad como parte de nosotros mismos y el mutualismo como comportamiento

Aqui transcribo un manifiesto contra el racismo liderado por Rita Levi-Montalcini, la importante neurobióloga y Premio Nóbel de Medicina.

Sólo existe una raza: la raza humana

I.– Las razas humanas no existen. La existencia de las razas humanas es una abstracción que se deriva de una falsa interpretación de pequeñas diferencias físicas, que nuestros sentidos perciben, erróneamente asociadas a diferencias “psicológicas” e interpretadas sobre la base de prejuicios seculares. Estas abstractas subdivisiones, fundadas en la idea de que los humanos constituyen grupos biológica y hereditariamente muy distintos son puras invenciones que siempre se han utilizado para clasificar arbitrariamente hombres y mujeres en “mejores” y “peores” y, de esta manera, discriminar a los últimos (siempre los más débiles), después de haberles achacado que son la clave de todos los males en todos los momentos de crisis.

II.– La humanidad no está formada por grandes y pequeñas razas. Es, sin embargo y ante todo, una red de personas vinculadas. Es verdad que los seres humanos se juntan en grupos de individuos, comunidades locales, etnias, naciones y civilizaciones. Pero esto no sucede porque tengan los mismos genes sino porque comparten historias de vida, ideales y religiones, costumbres y comportamientos, formas y estilos de vida, incluso culturales. Las agrupaciones nunca son estables a partir de los DNA idénticos; al contrario, están sujetas a profundos cambios históricos: se forman, se transforman, se mezclan, se fragmentan y se disuelven con una rapidez incompatible con los tiempos exigidos por los procesos de selección genética.

III.– El concepto de raza no tiene significado biológico en la especie humana. El análisis de los DNA humanos ha demostrado que la variabilidad genética en nuestra especie –menores que las de nuestros “primos”, los chimpancés, gorilas y orangutanes— está representado sobre todo por diferencias entre personas de la misma población, mientras que son menores las diferencias entre poblaciones y continentes diversos. Los genes de dos individuos de la misma población son, como promedio, ligeramente más similares entre ellos que las de aquellas personas que viven en continentes diversos. Precisamente a causa de estas reducidas diferencias entre poblaciones incluso los científicos racistas nunca definieron cuántas razas constituyen la especie humana, estableciendo unas estimaciones que oscilan entre dos y doscientas razas.

IV.– Está ya consolidado el carácter falso, construido y pernicioso, del mito racista, de la identificación de la “raza aria” con la imagen de un pueblo belicoso, vencedor, “puro” y “noble” con una buena parte de Europa, India y Asia central como patria y una lengua que en teoría está en la base de las lenguas indo-europeas. Bajo el perfil histórico, resulta extremadamente difícil identificar a los arios, en tanto que pueblo, y la noción de familia lingüística indo-europea que deriva de una clasificación convencional. Por el contrario, los modernos datos arqueológicos indican que Europa fue poblada en el Paleolítico por una población de origen africano y en el Neolítico se sobrepusieron otros inmigrantes provenientes del Próximo Oriente. El origen de los italianos actuales viene de los mismos inmigrantes africanos y meridionales que constituyen hoy el tejido perennemente vivo de Europa. A pesar de ello la dramática originalidad del racismo fascista se debe al aliado nazi la identificación incluso de los italianos con los “arios”.

V.– Es una leyenda que los sesenta millones de italianos de hoy desciendan de familias que habitaron la Italia de hace un milenio. Los mismos romanos construyeron su imperio acogiendo a personas de diversas procedencias, dándoles el estatus de cives romanos. Los fenómenos de mestizaje cultural y social, que caracterizaron la historia de toda la península –pero también los griegos, judíos, africanos, hispanos y los considerados como “bárbaros”— produjeron la híbrido que llamamos cultura italiana. Durante siglos, los italianos –aunque dispersos en el mundo y viviendo en una Italia de pequeños Estados—continuaron identificándose y fueron identificados con esta cultura global y variada, humanística y científica.

VI.– No existe una raza italiana, sólo existe un pueblo italiano. Italia se unificó como Nación sólo en 1860. Hoy varios millones de italianos, en el pasado emigrantes y con frecuencia concentrados en ciudades y barios extranjeros, se consideran y son italianos. Una de nuestras mayores riquezas es la de haberse mezclado con tantos pueblos y haber intercambiado sus culturas, “cruzándose” física y culturalmente. Atribuir a una inexistente “pureza de sangre” la “nobleza” de la “Nación”, significa reducir la homogeneidad de una supuesta componente biológica y a los habitantes actuales del territorio italiano un patrimonio milenio y extendido de culturas.

VII.– El racismo es simultáneamente homicida y suicida. Los imperios se convirtieron en tales gracias a la convivencia de pueblos y culturas diversas, y se colapsaron cuando se fragmentaron. Así ha ocurrido y sucede en las naciones con las guerras civiles y cuando, para enfrentarse a las crisis, tomaron a las minorías como chivos expiatorios. El racismo es suicida porque no sólo golpea a los que pertenecen a pueblos distintos sino a los mismos que lo practican. La tendencia al odio indiscriminado que lo alimenta se extiende por contagio de ideas a toda alteridad externa o extraña con respecto a una definición cada vez más estrecha de la “normalidad”. Agrede a quienes están “fuera de la raya”, los “locos”, los “pobres de espíritu”, los gays y lesbianas, los poetas, los artistas, los escritores alternativos, todos los que no son homologables a tipologías humanas estandard, aunque sean quienes permiten realmente a la humanidad cambiar continuamente y vivir. Todo sistema viviente se mantiene tal si sólo es capaz de cambiar, y nosotros, los seres humanos, cambiamos cada vez menos con los genes y siempre más con los inventos de nuestros “benévolamente desordenados” cerebros.

VIII.– El racismo discrimina, niega las relaciones, introduce amenazas en los pensamientos y comportamientos diversos. Para los defensores de la raza italiana, África aparece como una amenaza pavorosa y el Mediterráneo es el mar que, simultáneamente, separa y une. Por esto, los racistas sostienen que no existe una “común raza mediterránea”. Para rechazar todavía más a África, los científicos racistas levantan una barrera contra “semitas” y “camitas”, que son con los que podemos entrar más fácilmente en contacto. La ciencia a señalado que uno existe una clara distinción genética entre los mediterráneos de Europa (occientales) y los de otra parte, orientales y africanos. Desde el punto de vista paleontológico y genético, están absolutamente demostradas las teorías que sostienen el origen africano de los pueblos de la tierra, comprendidos todos en una única raza.

IX.— Los judíos italianos son simultáneamente judíos e italianos. Los judíos, como todos los pueblos migrantes (nadie emigra a partir de una libre opción, sino que muchos lo son por necesidad) se han esparcido por el Mundo y han formado parte de diversas culturas, manteniendo a la vez su propia identidad de pueblo y religión. Así sucedió, por ejemplo, con los armenios, con los mismos italianos emigrantes y así está ocurriendo con los migrantes de ahora: africanos, filipinos, chinos, árabes de diversos países, pueblos pertenecientes al Este europeo o a Sudamérica, etc. Todos estos pueblos tuvieron la dolorosa necesidad de emigrar, pero también la suerte –en los mejores casos— de enriquecerse uniendo su cultura a la de quienes les dieron hospitalidad, enriqueciéndose igualmente, sin anular, cuando fue posible, ni la una ni la otra.

X.– La ideología racista está basada en el temor de la “alteración” de la propia raza, aunque ser “bastardos” represente un bien. Es totalmente ciega con respecto al hecho de que muchas sociedades reconozcan que casarse fuera, incluso con los propios enemigos, está bien porque saben que las alianzas son más preciosas que las barreras. Por lo demás, en los humanos los caracteres físicos se alteran mucho más por las condiciones de vida que por la selección, ya que las características psicológicas de los individuos y los pueblos no están escritos en sus genes. El mestizaje cultural es la base fundante de la esperanza de progreso que se deriva de la constitución de la Unión Europea. Una Italia racista que se fragmentase en “etnias” separadas, como ha ocurrido en la ex Yugoeslavia, sería devastada y devastante ahora y en el futuro.

Las consecuencias del racismo son realmente epocales: significan la pérdida de cultura y de plasticidad, homicidio y suicidio, de fragmentación e implosión, incontrolables porque están originadas por la repulsa indiscriminada hacia quienes se consideran los “otros” y no “nosotros”.

Rita Levi Montalcini. Neurobióloga. Premio Nobel de Medicina.
Enrico Alleva, Docente di Etologia, Istituto Superiore di Sanità, Roma
Guido Barbujani, Docente di Genetica di popolazioni, Università Ferrara
Marcello Buiatti, Docente di Genetica, Università di Firenze
Laura dalla Ragione, Psichiatra e psicoterapeuta, Perugia
Elena Gagliasso, Docente di Filosofia e Scienze del vivente, Università La Sapienza, Roma
Massimo Livi Bacci, Docente di demografia, Università di Firenze
Alberto Piazza, Docente di Genetica Umana, Università di Torino
Agostino Pirella, Psichiatra, co-fondatore di Psichiatria democratica, Torino
Francesco Remotti, Docente di Antropologia culturale, Università di Torino
Filippo Tempia, Docente di Fisiologia, Università di Torino
Flavia Zucco, Dirigente di Ricerca, Presidente Associazione Donne e Scienza, Istituto di Medicina molecolare, CNR , Roma

El desafío de formar innovadores en una sociedad llena de reglas, tabúes y clasista.

2008-07-17T22:25:00.000-04:00

Últimamente se ha instalado en la conversación nacional el tema de la necesidad de generar una sociedad que sea capaz de innovar como única salida a un supuesto estancamiento en el crecimiento económico del país a pesar de la bonanza en el precio de algunos commodities[1] de los cuales el país depende en gran medida.

Antes de hablar sobre la innovación, me permito hacer una pequeña reflexión sobre lo imperioso que se vuelve este tema en una sociedad que se ha caracterizado por su hipocresía, esto a propósito de tratar de develar sobre cual sería el motivo que hay detrás de esta necesidad de ser, crear, formar innovadores.

El modelo neoliberal basa su éxito en el continuo crecimiento, y lo vivimos en carne propia, el modelo solo busca crecer, algunos quizás bien intencionados le agregan la palabra equidad[2], crecer con equidad pasa a ser entonces el eslogan para que no suene tan despiadado. En tiempos pasados fue conquistar, este tenía implícito un cierto heroísmo y evocamos con admiración a los griegos, romanos, persas, macedonios, incas, aztecas y tantas otras culturas expansionistas.

Si reflexionamos sobre el crecimiento per se, veremos que este siempre tiene un límite catastrófico, no existe ejemplo en nuestra naturaleza en que las curvas no tengan un comportamiento asintótico o lo que es mas común un decrecimiento abrupto para, en el mejor de los casos, empezar de nuevo,… otra aventura.

Los economistas soberbiamente explican las bondades del sistema y el éxito al compararlo con añejas economías centralizadas, pamplinas, figuraciones que se inventan los eruditos de una ciencia que no tiene mas experiencia que un parpadear en la historia de este planeta.

Por esto y por otras cosa que decir no quiero mi reflexión sobre el formar innovadores no se motiva en la necesidad de formar un ejército de esclavos del crecimiento, si no en poder entregar herramientas al individuo para su libre albedrío y en la desesperanzadora necesidad de contar con nuevas generaciones que permitan buscar salidas con alas a la encrucijada a que nos lleva inexorablemente el “crecimiento” y con la secreta intensión que el modelo genere el germen de un nuevo orden.

Joan Manuel Serrat popularizó una tierna canción llamada “Esos locos bajitos”, en ella describe nuestra torpe manera de enseñar a nuestros hijos y reza más o menos así:

“A menudo los hijos se nos parecen, así nos dan las primera satisfacción, esos que se menean con nuestros gestos, echando a mano a cuanto hay a su alrededor, esos locos bajitos que se incorporan con los ojos abiertos de par en par, sin respeto a las horarios ni a las costumbre y los que por su bien hay que domesticar,….

Cargan con nuestros dioses y nuestro idioma, nuestros rencores y nuestro porvenir, por eso nos parece que son de goma, que les vastan nuestros cuentos para dormir, nos empeñamos en dirigir sus vidas, sin saber del oficio y sin vocación, les vamos transmitiendo nuestras frustraciones con la leche templada… y en cada canción.(quizás debiera decir cantinela[3])

Niño deja ya de joder con la pelota, niño que eso no se dice, que eso no se hace que eso no se toca…

Sin duda una oda al proceso de crianza o lo que entendemos por educación, que más se asimila a un adiestramiento, como si hubiésemos incorporado a Pavlo[4] en nuestra corteza cerebrar tratando de generar eficientemente reflejos condicionados para que ellos puedan desenvolverse en esta sociedad tan maltrecha y pacata, a la usanza de los antepasados.

He aquí en donde encontramos las primeras trabas a nuestro interés de formar innovadores ya que, formalmente reconocemos el proceso de educar o enseñar como una acción vertical jerárquica, desde la verdad absoluta del educador a la ignorancia mas supina del educando; el sólo concepto de enseñar anula la capacidad de innovar ya que lo innovativo no se conoce, no se vislumbra y cuando ya se socializa deja de serlo. ¿Se nos plantea entonces el desafío de enseñar lo desconocido?

Reflexiones sobre el proceso de enseñar dan cuenta sobre la capacidad de trasmitir a partir del reconocimiento de las capacidades e ignorancias, así se explica el aprendizaje, …“Solo las mentes capaces de saber lo que saben y lo que otros saben (o ignoran) pueden guiar su propio aprendizaje y, aún más, el de los demás. Sólo sabiendo lo que sé puedo proponerme enseñarlo; sólo sabiendo lo que no sabes puedo proponerme enseñártelo.”[5]

Por otro lado los que ven el poder de la innovación, se quejan diciendo que, hasta ahora nuestros esfuerzos de modernización educativa y científica no han tenido todos los resultados esperados. Continuamos formando profesionales con rechazo o indiferencia hacia la tecnología como factor de desarrollo productivo. Los recursos y resultados científicos en América Latina no llegan al 1% de la producción mundial, teniendo el 8% de la población.

Aquí nos encontramos con otra gran falacia al momento de medir nuestras capacidades innovadoras y las restringimos a los resultados científicos, y que hay de la hojota, acaso no corresponde a un hecho innovativo, tremendamente útil en su tiempo y espacio por cierto, o ¿la innovación se da solo en esferas científicas o empresariales?, nuestras clases populares están llenas de ejemplos de innovaciones que le han permitido tener éxito para la sobrevivencia en distintos regímenes y sistemas. Pero no es patrimonio (la innovación) de las clases populares, como tampoco lo es de la sociedad científica o empresarial, ya que no es clasista. Lo que es clasista es la comercialización de los productos de la innovación.

En este contexto el proceso de innovación sí se desarrolla en un entorno determinado, no es ajeno al medio en donde se desenvuelve el individuo innovador y por lo tanto su impacto está generalmente relacionado con el grado de desarrollo del medio y ahí se genera la brecha entre las distintas poblaciones.

Otro hecho indiscutible es que el hombre ha logrado su supremacía en el planeta gracias a la capacidad de transformar el medio y adecuarlo a sus necesidades, generando innovaciones cada vez que se encuentra frente algún obstáculo. De ahí que aquellas sociedades que se desarrollaron en ambientes más favorables han requerido de menores esfuerzos para modificar su hábitat. De ejemplo el desarrollo de los calentadores sin duda se generó en climas fríos donde este resultaba un inconveniente para el hombre.

Si recapitulamos entonces la innovación no cumple con reglas ni preceptos, por lo que no se puede enseñar y no es privilegio de nadie en particular y por lo tanto no es clasista pudiéndose encontrar y reconocerse en cualquier latitud.

Existe una tercera condición que me parece necesario recoger en este análisis y corresponde a ese pesado lastre que arrastramos como sociedad y que corresponde a los tabúes, los cuales inexorablemente nos empeñamos en inculcar a las generaciones venideras y vedamos a la innovación de todos aquellos ámbitos que tiene que ver con la cultura, creencias y hasta modelos enquistados que damos por sentado o que resulta casi pecaminosos abordar o plantearse alternativo.

Debemos entonces considerar que las reglas, el clasismo y los tabúes juegan en contra de contar con aquellos seres innovadores y por otro lado la condición de innovadores no ha abandonado a la especie humana desde que temeroso de la noche se refugió en las cavernas.

En este sentido me permito hacer una afirmación:

“El carácter innovativo es parte de la esencia de la especie humana, está incorporada a su identidad, entonces debemos dejar que se exprese y por lo tanto, no es cuestión de formar si no de liberar”

En el ámbito de la educación general, la formación para la innovación debe hacer un énfasis especial en transformaciones conceptuales, orientadas a reforzar las capacidades interactivas y el trabajo en equipo, competir cooperando, el uso de la razón y el método, la generación de interrogantes, habilidades básicas de análisis, formulación y resolución lógica de problemas. Es fundamental educar para la capacitación en la generación de soluciones útiles y prácticas, tanto manuales como conceptuales y una visión holística e integradora de conceptos, en lugar de las antiguas enseñanzas atomizadas e impartidas desde una perspectiva autoritaria, formalista, acrítica y meramente retrasmisora de conocimientos. Una educación liberadora del espíritu, de la voz y de las manos.

Lograr esto pasa necesariamente, por el reciclaje de cientos de miles de profesores y por una fuerte inversión de recursos en la generación y difusión de investigaciones educativas de carácter teórico, experimental y aplicado. Asimismo, hoy las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones debieran permitirnos, si se usan creativamente, avanzar en tareas que de otra manera podrían tomar décadas, en la medida que no se vuelva elitista.

También es necesario destacar que las medidas a adoptar deben concebirse a distintos niveles y con distintos grupos - objetivo: la educación primaria, la secundaria, la educación universitaria, los programas de formación de técnicos, gestores y emprendedores, la capacitación en el trabajo, la educación continua, los programas de capacitación y posgrado altamente especializados debieran considerar tiempo y recursos para la creación y… la equivocación.

Especialistas en el tema han trabajado para dar respuestas a las inquietudes de cómo abordar el mejoramiento en la capacidad de innovación de nuestras poblaciones latino americanas y hace más de una década plantearon[6] a los gobiernos, algunas medidas aplicables en distintos ámbitos y que son:

RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS A LOS GOBIERNOS

1. Incorporar la cultura de la innovación en el aparato del Estado, como agente de su promoción en la sociedad y como objetivo y sujeto de la propia innovación. la modernización del aparato productivo requiere del apoyo estatal y de la modernización de la propia gestión pública.

2. Asumir un rol preponderante en el estímulo del clima de innovación en las empresas, incentivando la capacitación para la innovación por medio de diversos mecanismos tales como financiamiento directo, créditos preferenciales, incentivos fiscales, becas de incorporación de expertos, etc..

3. Garantizar un apoyo continuado a las instituciones educativas, científicas y tecnológicas, privilegiando las actividades que favorezcan la innovación con impacto en los requerimientos sociales y productivos. Esto requiere de un balance adecuado entre el financiamiento a la oferta y a la demanda.

4. Promover y apoyar actividades de cooperación iberoamericana en los ámbitos de la formación para la innovación, la gestión tecnológica, la investigación científica, la experimentación e investigación educativa y la cooperación empresarial para el desarrollo tecnológico.

5. Asociar los apoyos gubernamentales a esquemas claros y explícitos de evaluación de indicadores sobre el desempeño institucional, que aseguren la eficiencia y eficacia en la utilización de estos recursos.

RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

6. Promover la cultura de la innovación en la sociedad, favoreciendo una formación apropiada en todos los niveles de enseñanza, desde la educación primaria hasta la superior, los programas de formación de técnicos, gestores y emprendedores y de diversos ámbitos de la capacitación laboral.

7. Revisar los conceptos con relación a los contenidos y formas de impartir la educación, privilegiando la comprensión de la relación ciencia-tecnología-sociedad, las capacidades intelectuales y sociales asociadas a la innovación y una formación que estimule la creatividad, el pensamiento crítico, la formulación de nuevos interrogantes y una visión integradora del cambio y los problemas de su entorno.

8. Desarrollar un amplio programa de investigaciones y pruebas experimentales orientadas a la introducción de estos conceptos educativos.

9. Introducir, en el curriculum de diversas carreras profesionales, los conceptos y métodos de la gestión de la innovación; así como, diseñar programas de posgrado, capacitación e investigación en estas materias.

10. Fortalecer los Centros y programas de popularización de la ciencia y la tecnología.

RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS AL SECTOR EMPRESARIAL

11. Promover, a través de las organizaciones empresariales, la difusión de la cultura de la innovación y las nuevas técnicas de gestión en las empresas.

12. Incrementar la participación en las actividades de investigación y desarrollo, compartiendo en forma creciente el esfuerzo y el financiamiento de estas actividades.

13. Colaborar con las instituciones educativas y de investigación en la definición de sus programas y en la concreción de sus requerimientos, para alcanzar los mejores beneficios.

14. Asumir de forma creciente su responsabilidad en la internacionalización de la economía de sus empresas y en las actividades de cooperación iberoamericana en esta materia.

Sin duda estas son medidas muy importante de poner en marcha si queremos avanzar, pero no debemos perder de vista que lo mas importante es ir generando cada vez mas espacios de libertad que nos permita volar.

La canción de Serrat culmina con una reflexión sobre lo inexorable de la vida, la naturaleza misma y dice: “Nadie ni nada pueden impedir que sufran, que las agujas avancen en el reloj, que decidan por ellos, que se equivoquen, que crezcan y que un día nos digan… adiós.”

La palabra no mueve al mundo si no las acciones

El carácter innovativo es parte de la esencia del hombre, está incorporada a sus genes, entonces debemos dejar que se exprese y por lo tanto no es cuestión de formar si no de liberar, de no suprimir (Del lat. supprimĕre).1. tr. Hacer cesar, hacer desaparecer)

El educar y en especial generar innovadores es un acto profundamente democrático, en donde una minoría (el individuo) genera una propuesta que finalmente es aceptada por la mayoría, para que se produzca el acto de innovativo.

La educación como fenómeno social ya desde las primeras reflexiones de los primeros pensadores occidentales han atisbado un proceso de deformación, así plantaba Rousseau[7] la necesidad de entorpecer el libre albedrío del niño.

Un reto clave de la nueva economía es el de fomentar el espíritu empresarial. Se trata de una revolución cultural donde se plantea fundamentalmente un cambio de actitud ante los riesgos, las recompensas y los fracasos. Innovar exige una disposición de espíritu en la que se asocian creatividad, voluntad de emprender y aceptación del riesgo. http://www.bligoo.com/user/show/31886/Lasagna.html

Ante estos requerimientos la innovación ha dejado de entenderse desde una perspectiva exclusivamente técnica (o tecnológica) y que encapsulaba la impronta innovadora de las empresas en sus departamentos de investigación y desarrollo. Hoy por hoy el reto de innovar para crear valor es haciendo las cosas de forma diferente e, incluso, haciendo cosas radicalmente nuevas. La innovación es un cocktail complejo cuya receta tiene componentes diversos, donde la tecnología tiene un lugar cada vez menos relevante.

Otros factores impulsores que tienen un peso creciente son el capital humano y la cultura innovadora. http://www.bligoo.com/user/show/31886/Lasagna.html

LA ENSEÑANZA Y LA CULTURA DE LA INNOVACIÓN

La productividad promedio en la economía latinoamericana es del orden del 35% de sus contrapartes en países industrializados. Esta brecha no parece irse acortando con el tiempo y se debe a diversos factores: restricciones comerciales, escasez de capital, inestabilidades y fluctuaciones macroeconómicas, restricciones burocráticas y reguladoras y sobre todo, por carencias y falta de difusión de conocimientos tecnológicos y gerenciales, tanto en los ejecutivos como en los trabajadores de las empresas.

Entendemos en un sentido amplio la innovación como la materialización de cambios científicos, técnicos y organizacionales mayores y menores, para ser aplicados en la producción de bienes y servicios públicos y privados. La formación amplia del capital humano para la innovación, a todo nivel, adquiere a fines del siglo XX una urgencia y una dimensión hasta ahora inéditas e incuestionables.

En un ambiente de agresiva competencia internacional, alcanzar y mantener las tasas de crecimiento y de redistribución del ingreso que se necesitan para lograr bienestar y equidad social, requerirá en las próximas décadas del entrenamiento o reentrenamiento de millones de personas y la magnitud de esta tarea no puede pasar desapercibida para los dirigentes públicos y privados de nuestros países.

Los rasgos de la cultura iberoamericana de la innovación, son producto de la historia de la región y de cada país. Es claro que la expresión de nuestro potencial creativo en las ciencias y en la innovación es insuficiente y que la solución tomará décadas. No podemos contentarnos con los paliativos de corto plazo, ya que siendo estos necesarios, no deben frenar la iniciación de las transformaciones de largo plazo.

También es necesario destacar que las medidas a adoptar deben concebirse a distintos niveles y con distintos grupos - objetivo: la educación primaria, con sus maestros y sus programas de formación de maestros; la secundaria, la educación universitaria, los programas de formación de técnicos, gestores y emprendedores, la capacitación en el trabajo, la educación continua, los programas de capacitación y posgrado altamente especializados y focalizados en los gerentes del proceso innovador privado y público.

En la base de esta pirámide, el tema de la formación para la innovación no puede concebirse divorciado del de la educación en general. En este sentido, esta Conferencia Científica reitera los conceptos vertidos en la V Conferencia Iberoamericana de Educación, realizada en Argentina, en Septiembre de 1995.

De particular relevancia para la formación innovadora es su conclusión de que "la enseñanza - aprendizaje requiere de métodos, técnicas e instrumentos para aprender a pensar, para aprender a aprender y a hacer. Entre estas herramientas cabe destacar a las nuevas tecnologías de la información, al tiempo que se deben fortalecer los programas educativos a través de los medios de comunicación, ampliando las posibilidades del aula escolar". Asimismo, recogemos su recomendación en cuanto a la urgencia de "modernizar la administración de los sistemas educativos en sus distintos niveles y mejorar el desempeño técnico de los administradores y planificadores del sistema educativo".

Debe señalarse, con franqueza, que hasta ahora nuestros esfuerzos de modernización educativa y científica no han tenido todos los resultados esperados. Continuamos formando profesionales con rechazo o indiferencia hacia la tecnología como factor de desarrollo productivo. Los recursos y resultados científicos de América Latina no llegan al 1% de la producción mundial, teniendo el 8% de la población. Un bajísimo porcentaje de nuestra capacidad de investigación se encuentra al interior del sector productivo.

Asimismo, debe destacarse una paradoja en contraste con una intensa actividad integradora en lo económico, los esfuerzos de cooperación y complementación educativa, científica y tecnológica tienen todavía un largo camino que recorrer. Lo paradójico estriba en que, si invirtiéramos el orden, es probable que la integración económica fluiría por cauces mucho más expeditos. En particular, existe un enorme y rentable potencial en comparar y compartir un sinnúmero de experiencias educativas innovadoras que se están desarrollando en nuestros países.

Lograr esto pasa necesariamente, por el reciclaje de cientos de miles de profesores y por una fuerte inversión de recursos en la generación y difusión de investigaciones educativas de carácter teórico, experimental y aplicado. Asimismo, las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones debieran permitirnos, si se usan creativamente, avanzar en algunos años en tareas que de otra manera podrían tomar décadas. Los centros de demostración de la ciencia y los programas de popularización también pueden jugar un rol fundamental en esta materia.

Para potenciar la innovación no sólo se requiere educar a los individuos, sino también proporcionarles el entorno institucional adecuado. Esta conclusión, por trivial que parezca, tiene profundas implicaciones prácticas: no bastará entonces con procesos educativos y formadores para la innovación a nivel individual. Se aplican aquí dos viejos axiomas de la gestión : a) no se puede producir sin medir y b) la capacitación sin modernización de la gestión ... produce frustración.

Será necesario aplicar simultáneamente nuestra creatividad a la modernización gerencial de la totalidad de nuestras instituciones, sean estas empresas, escuelas, hospitales y el sector público en general. No puede concebirse la modernización del aparato productivo sin una consecuente renovación de la productividad de los servicios públicos de la región y es evidente que existen hoy numerosas técnicas modernas de gestión e innovación disponibles y no utilizadas por el sector público de nuestros países.

LA FORMACIÓN EN GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN

Entendemos por gestión de la innovación el proceso por el cual se manejan todas las interfases constitutivas de la innovación: entre los miembros de un equipo de trabajo, con quienes lo financian, con quienes lo utilizan, con las instituciones que participan, con el mercado, con los usuarios finales. Es, en última instancia, la eliminación de todas las fricciones que se generan en la aplicación de los conocimientos técnicos a la práctica en un proceso complejo, que requiere la intervención de una multiplicidad de actores. La experiencia demuestra que la gran mayoría de fracasos en procesos innovadores es atribuible a problemas en este ámbito, más que a deficiencias científico-técnicas intrínsecas.

En consecuencia, es un prerequisito indispensable para el despliegue del potencial creativo de la región, la generación de un contingente importante de profesionales que reúnan los conocimientos, habilidades y experiencias, como para liderar el proceso innovador.

Existe en Iberoamérica una brecha entre la gestión de la innovación y las disciplinas administrativas y entre la gestión de la innovación y las ciencias y las ingenierías. Como consecuencia de ello, tanto las Facultades de Ciencias y de Ingeniería como de Administración, con escasas excepciones, han descuidado severamente la inclusión de programas educativos o de investigación en esta materia.

La gestión de la innovación es, por decirlo así, "una ciencia en el limbo" en Iberoamérica, a pesar de que, en el mundo industrializado es una materia objeto de numerosas publicaciones periódicas y uno de los temas más candentes de la producción académica y bibliográfica. No existen en muchos países, textos docentes ni material educativo de pregrado aplicable a la enseñanza de este tema en Facultades de Economía, Ingeniería, Agronomía, etc., que requieren por supuesto una especificidad sectorial en la aplicación de estos conceptos.

Asimismo, en este ámbito se reitera la necesidad de actuación a diferentes niveles: en el más amplio y básico, estos conceptos generales sobre ciencia, tecnología y sociedad debieran formar parte del proceso educativo de prácticamente todas las profesiones e incluso de todos los niveles. La compresión de la relación ciencia-tecnología-sociedad debiera ser inherente a los procesos formativos a todo nivel. A un nivel más específico y especializado, estos conceptos y habilidades deben ser entrenados y reforzados en aquellos profesionales y empresarios con aptitud e inclinación por estas tareas, que implican una dosis importante de liderazgo, disposición a asumir riesgos y una gran facilidad de relación interpersonal.

No hay discontinuidad entre innovación y gestión de la innovación. Algunas personas tienen una tendencia a orientaciones más técnicas y otras a lo gerencial. Los procesos formativos deben reconocer esto y también lo deben reconocer las categorías de la carrera profesional en las organizaciones, que deben generar un espacio para el ascenso y el progreso en ambas orientaciones, en lo que la literatura especializada llama "carrera dual".

Asimismo, una concepción integradora de la gestión innovadora debe abarcar desde las innovaciones más radicales, hasta las incrementales basadas en el mejoramiento continuo y adaptativo. Pretender imponer fronteras y barreras entre ambos conceptos ya se ha intentado, con grandes fracasos y daños institucionales. La sutil y adecuada combinación de ambos tipos de innovaciones, teniendo las incrementales un alto componente participativo propio del mejoramiento continuo, ha demostrado ser la más poderosa herramienta de aumento de la competitividad en las empresas y de eficiencia en el servicio público. En este contexto, aparece un nuevo concepto de gerente: un facilitador del trabajo de sus subordinados, que guía, orienta y entusiasma, más que un directivo que transmite órdenes rígidas y autoritarias.

LA EMPRESA Y LA CULTURA DE LA INNOVACIÓN

Mención especial merece el ámbito de la cultura de la innovación en la empresa, lugar donde, en última instancia, han de materializarse la mayoría de las innovaciones. El fomento de la innovación en estas organizaciones debe concebirse en cuatro planos distintos: en el interior de la empresa, en su relación con el entorno científico técnico y en el apoyo que pueda recibir del Estado y a nivel de cooperación internacional. Por otro lado, debe destacarse la enorme heterogeneidad de las empresas iberoamericanas, mucho mayor que la de sus contrapartes en naciones industrializadas. La heterogeneidad no es sólo un problema de tamaño, sino de productividad, gerenciamiento y disposición a innovar. Esto exigirá soluciones diferenciadas para tratar con los diversos estamentos: esquemas masivos y de fácil difusión para la gran mayoría y esquemas sofisticados y especializados para las pocas empresas ya altamente innovadoras.

Al interior de la empresa, es claro que la innovación requiere de climas y estilos gerenciales particulares. El estudio del propio Programa CYTED sobre "Cien Empresas Innovadoras en Iberoamérica" demostró con claridad que los ingredientes fundamentales de las empresas innovadoras exitosas tienen que ver con una gran preocupación por el tema de la mejora de la calidad, una dedicación sistemática y planificada a la investigación y a la capacitación y un clima interno basado en la motivación, el trabajo en equipo y el liderazgo nítido de los responsables. Desde la empresa "eficiente y punitiva" a la empresa "innovadora", que logra un adecuado balance entre eficiencia y creatividad, hay una gran distancia y etapas difíciles de superar. Asimismo, se destaca la imprescindible relación entre la tecnología y la estrategia de negocios de la empresa. Esta no innova por innovar, lo hace para lograr objetivos de mercado y resultados económicos claramente definidos.

Asimismo, se ha manifestado un gran consenso en torno a la importancia de mejorar, incrementar y diversificar las formas de vinculación y cooperación entre las empresas y su entorno científico-técnico, de universidades e institutos de investigación y desarrollo. En este ámbito, se destacan experiencias como el IBEROEKA del Programa CYTED y las de España, Portugal y Canadá, entre otros, en que el Estado financia becas para la estancia o incorporación de científicos y profesionales a las empresas. En el caso de las Pequeñas y Medianas Empresas (PyMES), estos parecerían mecanismos particularmente atractivos. También se destaca la necesidad de reorientar los institutos aplicados de investigación , para "escuchar la voz del cliente" y orientarse a satisfacer sus necesidades.

Se le asigna al Estado un rol preponderante en el estímulo del clima de la innovación en que vive la empresa. En congruencia con la anterior Conferencia Científica del CYTED sobre "Financiamiento Sostenido para la Investigación y el Desarrollo Tecnológico en Iberoamérica", celebrada en Colombia en 1994, se destacan una gran variedad de mecanismos de incentivos financieros a la innovación en la empresa: créditos a tasas preferenciales, subsidios directos, incentivos fiscales a la investigación, incentivos fiscales a la capacitación y a la exportación de tecnología, becas, etc..

En la actual etapa del desarrollo de Iberoamérica, en que las empresas se ven enfrentadas a la dura realidad de la globalización de los mercados, la creación de incentivos a la innovación claros, explícitos, significativos, bien difundidos y fáciles de utilizar, adquiere una enorme relevancia. A estas alturas, no cabe duda que esta globalización, trae consigo riesgos inherentes de polarización al interior de nuestros países. No bastará para ello con "paliativos sociales", sino también con medidas urgentes de reconversión y de creación de nuevas empresas más competitivas.. La experiencia de naciones industrializadas ha demostrado que un precursor de su competitividad internacional es el aprovechamiento eficiente de su mercado interno, especialmente ampliado en su dimensión regional. Este, en América Latina, aparece como un gran ámbito pendiente de ser explorado.

También debe destacarse del consenso alcanzado en esta Conferencia varios aspectos: es claro que la educación, la ciencia, la tecnología, la competitividad empresarial y la cooperación requieren de mayores recursos públicos que los actuales, siendo también necesarios que la asignación de recursos públicos en un contexto de escasez, a las diversas instituciones, escuelas, universidades y fondos de fomento, debe hacerse con una medición clara y explícita de desempeño, que demuestre cristalinamente la eficiencia y eficacia de la utilización de estos recursos. Asimismo, en relación con las entidades sin fines de lucro, se destaca que su administración es más compleja que la de las empresas y que el uso de indicadores adecuados de la actividad de las mismas que permitan su evaluación, es la única solución para una asignación suficiente de recursos públicos.

Mas allá del papel de estímulo del Estado, se destaca otro fundamental: el del mantenimiento de los equilibrios macroeconómicos, la estabilidad y reglas del juego predecibles en el largo plazo para los empresarios. La innovación es un asunto de plazos medianos y largos y la experiencia ha demostrado una y otra vez que los ambientes económicos fluctuantes son el peor enemigo de la innovación empresarial.

Asimismo, se destaca la importancia que el proceso innovador se lleve a cabo no sólo con estabilidad y recursos, sino también con un espacio y preponderancia en la agenda política y en el aparato de Estado. El posicionamiento de los organismos públicos sobre la importancia del tema son un instrumento valioso en si mismo y deben ser expresados de diversas maneras a nivel presidencial, institucional y comunicacional. El ambiente de confrontación público-privada que aún persiste en muchos países de América Latina debe ser substituido por uno de alianza en pro del desarrollo de nuestra innovación, competitividad y bienestar.

Esta Conferencia ha identificado una diversidad de instancias muy concretas de cooperación, que van desde compartir experiencias en campos como la investigación educativa, programas piloto-experimentales de modernización educativa o administración de fondos de financiamiento, hasta el intercambio de estudiantes y profesionales entre empresas y universidades de distintos países, ruedas de negocios y formación de joint ventures, difusión y transferencia de tecnologías, bases de datos y sistemas de información, cursos iberoamericanos sobre innovación, televisión educativa, textos y materiales educativos sobre el tema de la innovación y revistas iberoamericanas especializadas en esta temática. La cooperación en el campo de la ciencia, la educación y la innovación en Iberoamérica está recién en sus albores y su adecuado financiamiento debiera formar parte importante de las prioridades gubernamentales.

RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS A LOS GOBIERNOS

RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

8. Desarrollar un amplio programa de investigaciones y pruebas experimentales orientadas a la introducción de estos conceptos educativos.

10. Fortalecer los Centros y programas de popularización de la ciencia y la tecnología.

RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS AL SECTOR EMPRESARIAL

11. Promover, a través de las organizaciones empresariales, la difusión de la cultura de la innovación y las nuevas técnicas de gestión en las empresas.

12. Incrementar la participación en las actividades de investigación y desarrollo, compartiendo en forma creciente el esfuerzo y el financiamiento de estas actividades.

13. Colaborar con las instituciones educativas y de investigación en la definición de sus programas y en la concreción de sus requerimientos, para alcanzar los mejores beneficios.

14. Asumir de forma creciente su responsabilidad en la internacionalización de la economía de sus empresas y en las actividades de cooperación iberoamericana en esta materia.

En 1993 y 1994, el Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED) organizó, conjuntamente con el Gobierno de Brasil y el Gobierno de Colombia, respectivamente y dentro de las Agendas de las III y IV Cumbres Iberoamericanas de Jefes de Estado y de Gobierno, dos Conferencias Científicas; una sobre "Ciencia y Tecnología para el Desarrollo Sostenible", que se celebró en 1993 en Salvador, Bahía, Brasil y otra sobre "El Financiamiento Sostenido para la Investigación y el Desarrollo Tecnológico en Iberoamérica", que se celebró en 1994 en Cartagena de Indias, Colombia. Uno de los resultados de las Conferencias ha sido la elaboración de una serie de Conclusiones y Recomendaciones que fueron analizadas en las Cumbres y constituyeron importantes aportes para las Declaraciones finales de las mismas.

[1] El significado tradicional de commodities se circunscribió al de materia prima o a granel. Se trata de productos cuyo valor viene dado por el derecho del propietario a comerciar con ellos, no por el derecho a usarlos.

[2] Tomamos el término como la quinta excepción entregada por la real academia de la lengua que dice: Disposición del ánimo que mueve a dar a cada uno lo que merece.

[3] Cantinela: coloq. Repetición molesta e importuna de algo. Siempre vienen con esa cantilena. R.A.E

[4] Ivan Petrovich Pavlov fue un fisiólogo ruso, ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas. Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que denominó secreciones psíquicas, o sea, las producidas por las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca. Estas observaciones le inspiraron para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento Clásico. Nunca se consideró un psicólogo, y hasta el fin de sus días sostuvo que era un fisiólogo, pero el mundo se empeña en recordarlo como psicólogo. N del R.

[5] Juan Pablo Pozo, et al, 2006. La nueva forma repensar y aprendizaje. Ed. GRAO.

[6] En 1993 y 1994, el Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED) organizó, conjuntamente con el Gobierno de Brasil y el Gobierno de Colombia, respectivamente y dentro de las Agendas de las III y IV Cumbres Iberoamericanas de Jefes de Estado y de Gobierno, dos Conferencias Científicas; una sobre "Ciencia y Tecnología para el Desarrollo Sostenible", que se celebró en 1993 en Salvador, Bahía, Brasil y otra sobre "El Financiamiento Sostenido para la Investigación y el Desarrollo Tecnológico en Iberoamérica", que se celebró en 1994 en Cartagena de Indias, Colombia. Uno de los resultados de las Conferencias ha sido la elaboración de una serie de Conclusiones y Recomendaciones que fueron analizadas en las Cumbres y constituyeron importantes aportes para las Declaraciones finales de las mismas.

[7] Rousseau tiene un concepto de la niñez en que considera a ésta como una fase larga e importante del desarrollo, que conduce gradualmente a la madurez a través de una serie de etapas distintas. Su pedagogía –ilustrada por el autor a través de la descripción de un niño modelo de nombre “Emilio”- se basa en la hipótesis de que el hombre es bueno por naturaleza y que es la sociedad la que lo corrompe. “El niño posee una perfección natural sin adulterar”, entonces, Emilio debe ser educado con el fin de conservar en lo posible esa excelencia natural de la infancia mientras lo preparan para la vida en sociedad.

Algunas reflexiones sobre Innovación

2008-06-04T00:27:00.000-04:00

El desafío de formar innovadores en una sociedad llena de reglas, tabúes y clasista.

Juan Trevizan Rispoli

Si reflexionamos sobre el crecimiento per se[3], veremos que este siempre tiene un límite catastrófico, no existe ejemplo en nuestra naturaleza en que las curvas no tengan un comportamiento asintótico o lo que es mas común un decrecimiento abrupto para, en el mejor de los casos, empezar de nuevo,… otra aventura.

Joan Manuel Serrat popularizó una tierna canción llamada “Esos locos bajitos”, en ella describe nuestra torpe manera de enseñar a nuestros hijos y reza más o menos así:

Cargan con nuestros dioses y nuestro idioma, nuestros rencores y nuestro porvenir, por eso nos parece que son de goma, que les bastan nuestros cuentos para dormir, nos empeñamos en dirigir sus vidas, sin saber del oficio y sin vocación, les vamos transmitiendo nuestras frustraciones con la leche templada… y en cada canción.(quizás debiera decir cantinela[4])

Niño deja ya de joder con la pelota, niño que eso no se dice, que eso no se hace que eso no se toca…

Sin duda una oda al proceso de crianza o lo que entendemos por educación, que más se asimila a un adiestramiento, como si hubiésemos incorporado a Pavlo[5] en nuestra corteza cerebrar tratando de generar eficientemente reflejos condicionados para que ellos puedan desenvolverse en esta sociedad tan maltrecha y pacata, a la usanza de los antepasados.

Reflexiones sobre el proceso de enseñar dan cuenta sobre la capacidad de trasmitir a partir del reconocimiento de las capacidades e ignorancias, así se explica el aprendizaje,…“Solo las mentes capaces de saber lo que saben y lo que otros saben (o ignoran) pueden guiar su propio aprendizaje y, aún más, el de los demás. Sólo sabiendo lo que sé puedo proponerme enseñarlo; sólo sabiendo lo que no sabes puedo proponerme enseñártelo.”[6]

En este sentido me permito hacer una afirmación:

En el ámbito de la educación general, la formación para la innovación debe hacer un énfasis especial en transformaciones conceptuales, orientadas a reforzar las capacidades interactivas y el trabajo en equipo, competir cooperando, el uso de la razón y el método, la generación de interrogantes, habilidades básicas de análisis, formulación y resolución lógica de problemas. Es fundamental educar para la capacitación en la generación de soluciones útiles y prácticas, tanto manuales como conceptuales y una visión holística e integradora de conceptos, en lugar de las antiguas enseñanzas atomizadas e impartidas desde una perspectiva autoritaria, formalista, acrítica y meramente retransmisora de conocimientos. Una educación liberadora del espíritu, de la voz y de las manos.

También es necesario destacar que las medidas a adoptar deben concebirse a distintos niveles y con distintos grupos - objetivo: la educación primaria, la secundaria, la educación universitaria, los programas de formación de técnicos, gestores y emprendedores, la capacitación en el trabajo, la educación continua, los programas de capacitación y postgrado altamente especializados debieran considerar tiempo y recursos para la creación y… la equivocación.

[2] Tomamos el término como la quinta excepción entregada por la real academia de la lengua que dice: Disposición del ánimo que mueve a dar a cada uno lo que merece.

[3] Per se. loc. adv. Por sí o por sí mismo. U. m. en leng. filosófico. RAE

[4] Cantinela: coloq. Repetición molesta e importuna de algo. Siempre vienen con esa cantinela. RAE

[5] Ivan Petrovich Pavlov fue un fisiólogo ruso, ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas. Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que denominó secreciones psíquicas, o sea, las producidas por las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca. Estas observaciones le inspiraron para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento Clásico. Nunca se consideró un psicólogo, y hasta el fin de sus días sostuvo que era un fisiólogo, pero el mundo se empeña en recordarlo como psicólogo. N del R.

[6] Juan Pablo Pozo, et al, 2006. La nueva forma repensar y aprendizaje. Ed. GRAO.

Manejo de la Cuenca del río San José

2006-10-30T20:42:00.000-03:00

Hace ya casi 7 años con mi colega y amigo Jan Hendriks, nos dimos un tiempo para proponer una mirada mas integral a la problemática de los recursos hídricos y así publicamos este artículo en la revista de la Universidad de Tarapacá "Temas Regionales" con el fin de aportar con un enfoque holístico a la discusión que ya en ese tiempo no encontraba soluciones a la abundancia y escacez del recurso hídrico de la zona.

Paradojalmente habíamos trabajado durante cuatro años en la región realizando talleres de planificación estratégica en donde poníamos mucho énfasis en la necesidad de plantear muy bien el problema ya que eso mejoraba la acertividad de la solución. En ese sentido poníamos el ejemplo que el problema no es la falta de un puente si no la incomunicación de dos riveras.

Sin embargo en nuestra cultura nacional siempre la "infraestructura" se plantea como la solución a todos os problemas, por arte de magia (para decirlo elegantemente) un embalse se instaló como una solución a todos los problemas de Arica..............., ahora cuando ya el embalse empesaba a ser algo mas palpable, se generó un conflicto entre los actores porque a nadie beneficia, nadie quiere financiarlo, todos los ariqueños lo quieren porque es "una solución" a los problemas de desarrollo de la nueva región, algo es mejor que nada, etc.

Para aportar a la nueva mirada que quiere darle el Ministerio de obras públicas, rescato este documento desde el baúl de los recuerdos, y lo elevo al ciber espacio, ya que si no está en internet no existe, la memoria colectiva de las bibliotecas con amarillas hojas que rescataban la memoria de un pueblo perdieron sau valor y si alguien no hace un esfuerzo por rescatar el pasado y "subirlo" a la red cibernética volveremos a tropezar con las mismas piedras.

Como el artículo sigue vigente, ahí está

MANEJO DE LA CUENCA
DEL RÍO SAN JOSÉ [1]

Autores[2] :
Juan Trevizan Rispoli
Jan Hendriks

1. Introducción

El creciente desarrollo socio-económico que ha experimentado el país en estas últimas décadas ha producido un significativo aumento de la demanda de agua para uso industrial, energético, minero, doméstico y agrícola.

Esta creciente demanda por el recurso hídrico adquiere mayor relevancia en áreas en donde el recurso es escaso, como es la situación del extremo norte del país, caracterizada por su extrema aridez.

La escasez relativa de este vital elemento genera fuentes de conflicto entre los distintos usuarios, los que al tener intereses contrapuestos se ven amenazados en el desarrollo de sus actividades productivas. En la Región de Tarapacá, dichos conflictos por este vital elemento se han hecho patentes en la última década, con una imposibilidad aparente de conjugar los intereses de los distintos actores.

Sumidos en la defensa de intereses propios, los distintos actores requieren cada vez mayor cantidad de recursos para sus propuestas individuales: obras civiles, acciones jurídicas, etc. Esta tendencia deja en el segundo plano la generación de (propuestas de) soluciones globales que tengan una perspectiva estructural a más largo plazo.

Esto es el caso del tratamiento de la cuenca alta del río San José, el que - de asumirse en forma sistemática - generaría beneficios consistentes en una mayor captación de aguas superficiales y subterráneas, en la reducción de la erosión y del arrastre de sólidos, en el reforzamiento de la flora y fauna natural y cultivada, en la disminución de los costos de control, protección y mitigación relacionados con "las bajadas del río", incluida la menor afectación del sector balneario.

En general, el adecuado tratamiento de la cuenca alta contribuiría a la sustentabilidad de sectores y procesos de desarrollo que tengan dependencia de los recursos naturales renovables.

En la actualidad, la atención a los problemas de la cuenca del San José se centra en el inminente colapso del acuífero del valle de Azapa, por la disminución drástica de los niveles de las aguas subterráneas a partir de la sobre-explotación de dichos recursos. En los veranos de los últimos años, el énfasis de preocupación es cedido al problema de la contaminación de las playas, causada por las aguas turbias provenientes de la bajada del río. De por sí, las variaciones en la "agenda hídrica" de la zona, reflejan un abordaje bastante inmediatista, parcializado y poco integral de la problemática, así como un análisis de causas-efectos absolutamente insuficiente.

2. Manejo de la cuenca San José: conceptos básicos

El manejo de cualquier cuenca hidrográfica no puede ser el resultado de acciones puntuales e irregulares en el tiempo. Dicho manejo requiere un esfuerzo sostenido que mantenga "en construcción" la cuenca, no solo para reponer lo dañado por percances ocasionales, sino para avanzar en dominar - o por lo menos mitigar - los fenómenos, tanto los naturales como aquellos producidos por acción humana.

En este sentido, cabe señalar que las recientes discusiones locales y regionales sobre "la mejor solución" para las bajadas del río San José, centradas en una disyuntiva de proyecto entre múltiples barreras en el cauce o la construcción de una gran represa, desde ya revela un desconocimiento acerca de los conceptos básicos en torno al manejo de una cuenca.

No obstante lo anterior, en la historia del desarrollo de la cuenca San José han habido muchas acciones realizadas por el hombre, algunas con fines específicas de explotación (trasvase, riego, bombeo aguas subterráneas, etc.), otras con fines de manejo de determinadas áreas. Estas últimas, desde lejos, han sido las que menos se han desarrollado y con menor sostenibilidad en el tiempo.

Con ello no queremos decir que dichas medidas de manejo no hayan apuntado en la dirección correcta; el problema es que no han surtido mayor impacto, por lo puntual de las intervenciones realizadas o por su no concreción hasta la fecha, por razones que no se mencionarán aquí.

En principio, podemos mencionar cuatro áreas de manejo de la cuenca, tres de ellas concebidas comúnmente y la cuarta, raras veces visualizada, relacionada con los problemas de contaminación de las playas alrededor de la desembocadura del río.

a) La cuenca alta

El manejo de la cuenca alta, como área de captación de recursos hídricos, normalmente no enfrenta problemas de orden fluvial, sino más bien trata de reducir la escorrentía superficial de las aguas y la consiguiente erosión de los suelos. Para ello, habrá que identificar (localizar) las áreas críticas de escorrentía y de erosión. Pues, las cuencas (altas) representan normalmente grandes superficies, imposibles de ser tratadas en su totalidad.

En las áreas críticas se podrán implementar varias medidas de control, como son por ejemplo: zanjas de infiltración, cercos vivos, control de catarata, reforestación, etc. Varias de estas medidas han sido experimentadas por la CONAF, probablemente con insuficiente respaldo de recursos y - entre otros por esta razón - en forma poco sostenida.

Si bien la cuenca del San José se ubica en una zona desértica, aparentemente las posibilidades de (re)forestación con especies nativas - resistentes y de poca demanda de agua, como el qeñua o el qollo - son más promisorias de lo que comúnmente se estima. Según información, pruebas de germinación y de plantación han dado resultados bastante satisfactorios.

Como impactos positivos de un plan de manejo de áreas críticas en la cuenca alta podemos mencionar:
· Mayor infiltración de aguas precipitadas, reduciendo la erosión de suelos y el arrastre de partículas sólidas hacia cauces fluviales.
· Mayor recarga de las napas freáticas que alimentan la cuenca media y baja.
· Mayor desarrollo de la flora y fauna, mejorándose el hábitat silvestre de especies que hoy en día recurren a plantaciones agrícolas como una de las escasas alternativas alimenticias.
· Mejor base de recursos para el desarrollo de actividades productivas en la zona precordillerana.
· Mejoramiento paisajístico, aportando al potencial de oferta turística.

b) La cuenca media

La cuenca media del río San José es bastante encañonada, lo cual reduce y dificulta las opciones de manejo. La idea de construir un embalse se descarta por varias razones:
· Por las características geológicas no favorables para una represa en la zona (mayormente sedimentos compactados no rocosos).
· Por la desfavorable relación entre volumen de agua represable versus volumen de construcción requerido para la represa. Para ser efectiva, la represa requiere un volumen útil de agua no menor a 20 millones de metros cúbicos, demandando un volumen de construcción del muro de varios millones de metros cúbicos ("rock fill").
· La gran cantidad de sedimento arrastrado por el río afectaría negativamente la vida útil y el volumen útil de la represa.

· De detenerse y de sedimentarse en la represa los sólidos arrastrados por el río, este material ya no podría ser aprovechado en el mejoramiento de los suelos agrícolas en el valle Azapa, mediante el método de inundación/sedimentación/lavado de las chacras que hace tiempos se aplica en el valle.
· El rendimiento hídrico de la cuenca del río San José es reducido y se presenta muy irregular en el tiempo. Por lo tanto, las descargas máximas demandan un desproporcional volumen útil de la represa comparado con el poco rendimiento hídrico promedio anual de la cuenca. En este sentido, la relación costo-beneficio de una represa en el río San José resultaría muy desfavorable (a diferencia de, por ejemplo, una represa en el río Lluta, cuyo rendimiento hídrico anual arrojaría una relación costo-beneficio más promisoria y potenciaría en mayor grado distintos sectores económicos).

Las mejores posibilidades de amortiguar las fuerzas de avenida y de aumentar los tiempos y superficies de infiltración de las aguas superficiales hacia las napas freáticas se encuentran en la combinación de al menos tres medidas: incentivar una mayor derivación de caudal hacia áreas temporalmente inundables, la mantención de tajamares y la construcción de barreras transversales al cauce; estas últimas dos medidas a ser implementadas en forma escalonada a lo largo de la cuenca media y baja.

Estas barreras podrán construirse de varias formas: rústicas y fusibles (acumulación de material grueso con maquinaria pesada), en la forma de gaviones, de hormigón ciclópeo simple o utilizando tecnología más avanzada como son los diques inflables ("rubber dams"), propuesta que se viene estudiando en mayor profundidad.

c) La cuenca baja

La cuenca baja del río San José es constituida básicamente por las áreas urbanizadas a la entrada del valle de Azapa y por el delta sobre el cual se ha extendido la ciudad de Arica. Aquí, las medidas de manejo se refieren básicamente a las protecciones que se requiren implementar (o mejorar) a fin de evitar inundaciones de ciertos sectores, a la evacuación de viviendas construidas sobre taludes con peligro de colapso y en general, a la limpieza y protección permanente del cauce. Así mismo, se precisa una normativa y su constante fiscalización con respecto a dichas medidas y a prohibiciones relacionadas con éstas.

d) La desembocadura

En el estricto sentido, el espacio marítimo alrededor de la desembocadura del río San José ya no forma parte de la cuenca. Sin embargo, en vista de los fuertes problemas de contaminación de las playas por las aguas de avenida procedentes de la cuenca, no puede obviarse un tratamiento de esta situación, de pretenderse integralidad de acción.

Una propuesta en tal sentido fue elaborada a inicios de 1999 por los autores del presente artículo, denominado "Espigón Turístico Chinchorro"[3]. Consiste en la construcción - hacia mar adentro - de un malecón semi-perpendicular a la playa, inmediatamente al margen norte de la desembocadura del río San José, con una longitud inicial no menor a 300 metros como mínimo. Actualmente, en ausencia de tal "dique", las aguas de avenida provenientes del río son arrastradas por la corriente marítima - en una franja de poca profundidad y de 100 - 200 metros de ancho - hacia la Bahía Chinchorro, produciéndose una especie de confinamiento de la turbiedad a las orillas del mar, sin mayor disipación de dichas aguas turbias con el cuerpo de agua del mar abierto.

El espigón Chinchorro conduciría las aguas de avenida hacia una desembocadura considerablemente más mar adentro, permitiendo además un regular trayecto de sedimentación de partículas antes de que la turbiedad remanente entre y se disipe en mar abierto. Las potenciales funciones del espigón, en términos de mitigación y de desarrollo, son las siguientes:
- Sedimentación dirigida
- Desviación de turbidez remanente
- Dilución hídrica
- Protección de la bahía
- Desarrollo deportes náuticos
- Aporte sinérgico al proyecto turístico Chinchorro
- Desarrollo de negocios turísticos

2. Hidrografía de la cuenca[4]

La hoya del río San José corresponde a la segunda cuenca de Chile, en dirección de norte a sur, que desemboca en el océano pacífico. En el delta de la desembocadura se ubica la ciudad de Arica. La hoya hidrográfica tiene una superficie total aproximada de 3.187 km2, localizándose sus nacientes en la cordillera que separan la vertiente del pacífico del río Lauca, a unos 110 Km al este de la ciudad de Arica (ver mapa 1: Cuenca del Río San José[5]).

La hidrografía de la cuenca del San José está constituida por los ríos Seco, Laco, y Ticnamar, que corresponden a los principales tributarios en cabecera. El río San José que nace a partir de la confluencia de los ríos Seco y Ticnamar en la sección media de la cuenca; presenta escurrimiento superficial de tipo ocasional. De la misma forma el río Seco, que nace de la cota 3.500 m.s.n.m. y donde las precipitaciones son relativamente escasas, no presenta escurrimientos superficiales permanentes. En tanto, el río Ticnamar nace sobre los 4.500 m.s.n.m., cota a partir de la cual se producen precipitaciones de relativa importancia. En ellas hay escurrimientos superficiales permanentes y flujos subterráneos que afloran en vertientes a lo largo de los cauces. En el sector, dada la disponibilidad de recursos hídricos del río Ticnamar, existen diversas localidades cordilleranas que aprovechan el recurso agua, captándolas en los puntos que afloran. La superficie total bajo cultivo en la cuenca alta alcanza a cerca de las 1.000 ha. aunque la disponibilidad de agua es muy variable.

El río San José ha presentado históricamente crecidas de significación que se presentan con cierta regularidad en el transcurso de los años, predominantemente en los meses enero y febrero. Los antecedentes disponibles señalan que en el presente siglo se han registrado 21 eventos de crecidas de diversa significación. Dentro de los últimos 35 años se identifican 9 eventos de magnitud significativa, en los cuales se producen daños aunque no en forma generalizada (Q > 15 m3/s), equivalente a esperar una crecida de relevancia aproximadamente cada 4 a 5 años. Sin embargo, las crecidas de mayor cuantía (Q > 30 m3/s), que son aquellas para las cuales se han registrado mayores daños de infraestructura, viviendas y zonas agrícolas tienen una recurrencia estimada de 10 años, aún cuando su duración ha sido muy variable de un evento a otro.

Si bien en el marco del presente documento no se han recopilado datos con respecto a los volúmenes totales que llegaron al mar durante cada crecida, se estima que en las avenidas de los últimos 3 años (´97, ´98 y ´99) la magnitud del volumen anual vertido al mar haya sido en el orden de los 10 a 25 millones de metros cúbicos de agua turbia (la última cifra con referencia al año excepcional 1999). Conteniendo estas aguas un aproximado de 3% de sólidos (medición ´97), podrá estimarse que el arrastre de material sólido - en años de mayores avenidas - haya sido en el orden de 300.000 a 750.000 m3. Gran parte de este volumen es producto de la erosión de suelos en la parte alta de la cuenca, por efecto de la escorrentía superficial de las precipitaciones estivales.

Las precipitaciones que dan origen al recurso de agua superficial y subterránea de la cuenca, se producen mayormente en las partes altas de la Cordillera de los Andes en un rango altitudinal de entre los 2.500 a 5.000 m.s.n.m. Tomando como referencia los datos correspondientes a la localidad de Belén (3.240 m.s.n.m.) y una área de captación estimada en 800 km2, la cuenca alta se constituye como productor de las siguientes cantidades de agua:

Tabla 1 Precipitación y volumen anuales generadas en la cuenca
alta del río San José (refer.: localidad de Belén)

(revisar texto original Temas regionales)

Tabla elaborada a partir de: Ayala et. al. (1998) y DGA (1998).

Relacionando las estadísticas en torno a las avenidas del río San José (1 vez cada 4 - 5 años) con los períodos de retorno precipitacional, aparece la hipótesis que los años de avenida del río San José coinciden con niveles de precipitación en la parte alta de la cuenca que estén por sobre los 200 - 250 mm./año.

En todo caso, se aprecia que el volumen evacuado al mar (10 - 25 millones de metros cúbicos, como rango superior), en años de abundante precipitación, sólo constituye una pequeña parte de la precipitación anual en la parte alta de la cuenca (150 - 200 millones de metros cúbicos): en el orden del 10 %.

En otras palabras, de lograr reducirse el coeficiente de escorrentía en un 10 % - como promedio - en la parte alta de la cuenca, teóricamente se anularía la llegada de caudales al mar.

Si bien la realidad es más compleja (distribución espacial de lluvias, intensidad de precipitaciones instantáneas, distinta capacidad de retención de los suelos, etc.), los datos arriba mencionados apuntan hacia la eficacia que podría tener un buen manejo de la cuenca alta, comparada con las costosas inversiones requeridas en las partes media y baja de la cuenca para el control de avenidas y la mitigación de efectos adversos (aunque las intervenciones en las partes altas, medias y bajas no son excluyentes entre sí).

4. Plan de Manejo de la Cuenca Alta

Sin perjuicio al enfoque integral que se requiere para un abordaje completo de la problemática de la cuenca del río San José (ver acápite 2), lo vertido en los anteriores párrafos sustenta la pertinencia de explorar a mayor detalle la efectividad que pudiera tener la formulación e implementación de un plan de manejo del área generadora de las escorrentías, es decir, en la parte alta de la cuenca.

En la actualidad, las entidades que pudiesen recomendar, fomentar, promover o llevar adelante dicho manejo, no disponen de la información y - como consecuencia - de un plan estratégico integrado, que les permita actuar en la dirección deseada.

Se requiere la generación de información local, de experiencias prácticas y de propuestas validadas ante un amplio sector de la comunidad precordillerana y a nivel de las instituciones gubernamentales, que permita consolidar un Plan de Manejo de la Cuenca Alta del Río San José con el fin de manejar y fortalecer la parte alta de la cuenca del río, como una zona cosechadora de agua, agroproductiva y de hábitat natural como patrimonio.

De tomarse medidas adecuadas en la parte alta de la cuenca, sobretodo en determinadas áreas críticas, la actual situación podrá revertirse hacia condiciones provechosas para el desarrollo de la cuenca en general:
· mejor hábitat para flora y fauna local
· menor depredación de áreas cultivadas por parte de animales silvestres
· caudales de avenida mejor aprovechados por la agricultura intensiva en el valle de Azapa
· recarga de los acuíferos
· mayor cosecha y uso de aguas superficiales para fines de riego, posiblemente a través de un programa de construcción de micro - represas
· menores daños y riesgos ribereños
· menor contaminación con aguas turbias de la zona de playas y puertos
· reducción de los costos de control y prevención en las partes media y baja de la cuenca.

Coyunturalmente, se están realizando programas de absorción de mano de obra por parte del gobierno local, ya sea a nivel comunal o provincial, destinando recursos importantes, los que eventualmente podrían ser canalizados hacia el manejo de áreas críticas, en esta caso, de una zona precordillerana altamente deprimida. Así mismo, los instrumentos de subsidio forestal se podrían ocupar más masivamente en la zona, de existir las metodologías de intervención validadas y dimensionadas técnicamente, económicamente y por los habitantes del sector. De esta manera, los instrumentos de fomento y recursos que destine el estado iniciativas de esta índole, podrán provocar un efecto multiplicador considerable.

El manejo de la parte alta de la cuenca del río San José, favorecerá a la parte media y baja del río (valle de Azapa, zona urbana y zona costera) a consecuencia de la amortiguación de los flujos superficiales que produciría a partir de un adecuado manejo de áreas críticas en la parte alta. Sin embargo los beneficios directos se pueden esperar también para el mismo sector alto, tanto por el mejoramiento integral del hábitat, como también en posibles programas que signifiquen empleo para la disminuida población local, incluyendo un potencial beneficio económico en torno al (micro) represamiento local de volúmenes de agua aprovechables y transables.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

(1) Ago, Hideo y Kessler, Adrian. El enfoque participativo para enfrentar la degradación de tierras en América Latina. Proyecto GCP/RLA/107/JPN. 1999. 9 pp.

(2) Ayala, Cabrera y Asociados Ltda. Plan Director para la gestión de los recursos hídricos en la cuenca del Río San José. Vol 1. Informe Final. Dpto de Estudios y Planificación, Dirección General de Aguas. República de Chile. MOP. SIT Nº 43. 1998.

(3) Carrera de la Torre, Luis. El Manejo de las Cuencas Hidrográficas en el Ecuador Documento internet 4 pp. 1999.

(4) CONAF / PNDUD / FAO - CHI/83/017. Aprovechamiento de los Recursos hídricos provenientes del invierno altiplánico. Plan de Desarrollo Cuenca de Chapiquiña.
Universidad de Chile - Universidad de Arturo Prat. 179 pp.

(5) CONAF, s/f . Por un Manejo Integral de nuestros Recursos Naturales. Gerencia de Desarrollo y Fomento Forestal 27 pp.

(6) CONAF. 1993 Desarrollo de Sistemas Agroforestales en la zona de tendencias desértica y mediterránea árida y semiárida de Chile. Serie Documentos Técnicos Nº 5. 1993. 83 pp.

(7) CONAF, 1998. Monografía de Especies para la Forestación en la zona Semiárida de Chile. Proyecto Cuencas Conaf - JICA. 52 pp.

(8) CONAMA. Una Política Ambiental Para el desarrollo Sustentable, Chile Santiago Enero 1998. Ministerio Secretaría General de la Presidencia de la república. 1998. 63 pp.

(9) Dirección General de Agua (DGA), Ministerio de Obras Públicas. Plan Director para la Gestión de Recursos Hídricos Cuenca Río San José: Documento de Proposición. Junio de 1998. 33 pp.

(10) FAO. Programa Forestal para America Latina y el Caribe; Red en Manejo de Cuencas hidrográficas. Reglamento 5pp y Publicaciones 6 pp. 1999.

(11) Gobierno Regional de Tarapacá. Estrategia Regional de Desarrollo. 1995. 45 pp.

(12) Graff Marin, Alberto. Aprovechamiento Agrícola de los cerros (Oroponia) Ed. Universitaria. 1973. 187 pp.

(13) INADE. Plan de Manejo y Estudios de Factibilidad del Programa Ambiental de la Cuenca del Río Rimac. Ministerio de la Presidencia, República del Perú. 1999. 114 pp. (resumen ejecutivo).

(14) Instituto Geográfico Militar. Geografía de Chile. Geografía I Región de Tarapacá. 1990. 220 pp.

(15) PAC II, ALA/89/01. Un sistema de capacitación de campesino a campesino en el manejo de recursos naturales. La Paz, Bolivia. 1995. 104 pp.

(16) Padilla Mendoza, Saúl. Potencial Agroforestal de la zona de Precordillera de la Regiones I y II de Chile. Desarrollo Forestal Participativo en los Andes. Serie Documentos técnicos Nº 4 FAO. 1993. 81 pp.

(17) Revista Bosques y Desarrollo, Nº 12. Desertificación: Problema prioritario a resolver. 1994. 58 pp.

(18) Revista Chile Forestal, Documento técnico Nº 105, Lineamientos de Políticas para la Ordenación de Cuencas Hidrográficas y Conservación de Suelos. 8 pp.

(19) Rodriguez Leiva, Rolando. Un Programa de Protección para los valles agrícolas de la cuenca del río Tarapacá contra los efectos del invierno altiplánico. Documento de trabajo interno Nº 2 CONAF - FAO. 1986. 82 pp.

(20) Terra Aridae. Publicación del centro de estudios de Zonas Aridas, Facultad de Cs. Agrarias, Veterinarias y Forestales de la U. de Chile. Volumen 1, Nº 1. 1982. 70 pp.

Notas al pie de pg.

[1] El presente documento recoge parcialmente los contenidos del proyecto presentado por los autores al 1er Concurso Fondo SAG. 1999

[2] Juan Trevizan, Ing. Agrónomo (Univ. de Chile); Jan Hendriks, Ing. Agrícola (Univ. de Wageningen, Holanda). Miembros de J.J. Consultores Asociados, con experiencia en la zona obtenida a través del Area Rural del Programa Chile Norte Proyecto de cooperación entre la U E y Chile actualmente a cargo del Centro de Agroconsulta CORDENOR - Arica
[3] "El Espigón Turístico Chinchorro: convertir un problema en oportunidad", perfil de proyecto elaborado por J.J. Consultores Asociados; ingresado por Corfo al sistema BIP-FNDR bajo código 20160634-0 (mayo 1999).
[4] Algunas partes son reproducción textual de : Ayala et. al. (1998) y DGA (1998).
[5] Cortesía de BIODIGITAL Ltda., Borgoño 135, Arica.

El Bronco, El mejor que se haya visto

2006-07-18T17:55:00.000-04:00

Para el que nos acompañó sin condiciones

Hace ya mas de un mes nos ha dejado el Bronco, un miembro de la familia que nos acompañó, cuidó y gozó con todos nosotros. Aunque en su último tiempo fue de mirar reposado y caminar cadencioso, siempre inspiró respeto a quien se acercaba a la reja de la casa y con ladrido intimidante a más de algún buscador de lo ajeno lo alejó dejándolo sin ganas de acercarse a probar suerte, esa era su misión y la cumplió hasta el último miércoles de abril, cuando con un ladrido ronco se despidió para siempre de su abnegada labor.

Había llegado hace doce años a la casa, después de haberlo ido a buscar con el Juanma en una tarde de otoño, donde un amigo en Ñuñoa, y entre un lote de cachorros y en medio de la penumbra, el que no era el "mejor pastor que se haya visto" se acercó a mi hijo como pidiendo ser elegido y así entre los brazos trajimos a quien se transformaría en uno más de la familia, en el Mejor perro, amigo, compañero y guardián.

A poco andar se enfermó mortalmente, pero con tesón, cuidado de todos, en la casa transformada en UCI tuvo una pronta recuperación y adquirió el apellido Trevizan-Valdés y se transformó en el inseparable regalón. Compartió juegos de pelota, paseos a la plaza, salidas de picnic de fin de semana, gozó de las salidas en nuestro primer auto y acompañó a Juan Manuel y Juan Matías cuando nos ausentábamos, en especial cuando tomé la decisión de emprender nuevos camino por el norte.

Por esta razón nunca se cuestionó, al traer a la familia a radicarse en Arica, que el Bronco estuviese contemplado en tal proyecto y cual Laica emprendió viaje por los cielos acompañándonos en esta aventura nortina en donde hoy ha dejado sus huesos descansar.

Durante fue creciendo, fue creando su propio lenguaje y con su mirada y su actitud fue forjando una relación sincera y distinta con cada uno de nosotros, con el Juanma descansaba y reposaba, con el Juan Matías brincaba y luchaba como un igual y se sometía a la voz de Ana María con el rabo entre las piernas, buscando refugio o a alguien que se transformara en su cómplice, cuando mas de alguna embarrada dejó como al romper el vidrio al tratar de entrar a la casa o cuando al quedar encerrado hizo picadillos un colchón.

Conmigo estableció una relación de amistad cuando por largos ratos compartimos paseos por la plaza en un afán de transformarme en su adiestrador, siguiendo los consejos de algún libro, sin mucho éxito y digámoslo no por la incapacidad del Perro, sino por la incapacidad mía de repetir un esquema rutinario más de dos veces, no es mi naturaleza y tampoco fue la de él y así con un espíritu libre apelando a la inteligencia emocional siguió por la vida como si hubiera asistido a la mejor de las universidades, la de la vida.

Era guapo detrás de la reja y las visitas entraban recelosas, mientras insistíamos que no hacía nada (nada mientras no tocaras a alguno de la familia) y fue así como se fue ganando de a poco a las amistades que a la casa iban llegando, al ver que el Bronco era parte de la familia que cobijaba y atendía con esmero y él ... también.

Fue así que se hizo un nombre entre amigos de la casa, compañeros y pololas de los juanes, que ahora en su ida lo recuerdan y aunque nos sorprenden los lazos que había establecido con tan diferentes personas y los recuerdos que ellas tienen de él, nos corrobora y reconforta saber que fue amigo de los amigos.

Hace ya algunos años, con la partida de los hijos a la Universidad ocupó con resignación y con pena el lugar de los hijos y se encargó de relacionarse con afecto y niñerías acompañándonos a los pies mirando tv, en los paseos por la playa y cuando por una paleteada a una amiga nos pidieron posar a la Ana y yo, tampoco dudamos en incorporarlo en la humorada retratándose como uno más de la familia y con sorpresa los amigos y hasta los Juanes reconocieron en algún kiosco en la portada de un diario importante, a parte de los Trevizan - Valdés

Gozaba con las visitas, cada vez mas esporádicas, de los familiares y amigos que nos visitan y que se sorprendían por su cálido recibimiento ganándose el corazón y alguna que otra mal crianza que despertó sus deseos de comer golosinas por lo que te observaba atentamente por si algo caía o te dignabas a ofrecerle, pero era especialmente feliz cuando regresaban los juanes y volvía a compartir alfombras y revolcones y largos sueños después de sus llegadas de amanecida.

El cambio de casa lo desconcertó por unos días y con llantos desgarradores nos despedía cada mañana cuando, por irnos al trabajo, debía quedarse sólo en casa, era una situación patética, pero que fue superando al comprobar que cada tarde volvíamos a encontrarnos y en la rutina de darle de comer y ver televisión juntos por la tarde. Así se fue haciendo viejo, lo aquejaron dolencias propias de los años y una maldita alergia que lo acompañó por mucho tiempo se empezaba a ser insoportable y al cumplir 12 años (como 80 de edad humana) empezó a apagarse de a poco y sin muchos aspavientos y dignamente como fue su vida, sin ser un problema para nadie nos dejó con la única preocupación de quien cuidará de nosotros y quizás por eso eligió la puerta para dar sus últimos suspiros.

Algo que para algunos quizás sea muy insignificante nos ha dejado una tremenda nostalgia y muy gratos recuerdos, por lo que aunque me cuesta todavía acostumbrarme a su partida quería escribir estas líneas para agradecerle al Bronco que a mis hijos, a mi señora y a mí nos permitió ser un poco mejores en la simpleza de la vida.

Oda a la erosión de Malleco

2006-04-18T09:08:00.000-04:00

El año 1956, año que marca la historia de Chile (los más observadores sabrán por qué) Pablo Neruda con su gran capacidad para leer en la naturaleza escribe esta hermosa oda a uno de los desastres de nuestra tierra, que muchos dicen defender y que no están dispuestos a dar un centímetro del territorio, sin embargo observaron insensibles como la tierra se marchaba hacia las profundidades del mar, embancando ríos, perdiendo su fertilidad y dejando un triste paisaje. Mas que defender un territorio los chilenos deben estar llamados a proteger la tierra, el agua y el aire que respiramos. ¡Eso es patriotismo!

Oda a la erosión en la provincia de Malleco
P. Neruda 1956 (nuevas Odas elementales)

Volví a mi tierra verde
y ya no estaba,
ya no estaba la tierra,
se había ido.
Con el agua hacia el mar
se había marchado.
Espesa madre mía,
trémulos,
vastos bosques,
provincias montañosas,
tierra y fragancia y
humus:un pájaro que silba,
una gruesa gota cae,
el viento en su caballo transparente,
maitenes,
avellanos,
tempestuosos raulíes,
cipreses plateados,
laureles que en el cielo desataron su aroma,
pájaros de plumaje mojado por la lluvia
que un grito negro
daban en la fecundidad de la espesura,
hojas puras, compactas,lisas como lingotes,
duras como cuchillos,
delgadas como lanzas,
arañas de la selva,
arañas mías,
escarabajos
cuyo pequeño fuego errante duplicaba una gota de rocío,
patria mojada,
cielogrande,
raíces,
hojas,
silencio verde,
universo fragante,
pabellón del planeta:
ahora,
ahora siente y tocami corazón tus cicatrices,
robada la capa germinal del territorio,
como si lava o muerte hubieran roto tu sagrada substancia
o una guadaña en tu materno rostro
hubiera escrito las iniciales del infierno.
Tierra,
qué darás a tus hijos,
madre mía,
mañana,
así destruida,
así arrasada tu naturaleza,
así deshecha tu matriz materna,
qué pan repartirás entre los hombres?
Los pájaros cantores,
en tu selva no sólo deletreaban el hilo sempiterno de la gracia,
eran preservadores del tesoro,
hijos de la madera,
rapsodas emplumados del perfume.
Ellos te previnieron.
Ellos en su canto vaticinaron la agonía.
Sordo y cerrado como pared de muertos es el cerril oído del hacendado inerte.
Vino a quemar el bosque,
a incendiar las entrañasde la tierra,
vino a sembrar un saco de fréjoles
y a dejarnos una herencia helada:
la eternidad del hambre.
Rozó con fuego el alto nivel de los mañíos,
el baluarte del roble,
la ciudad del raulí,
la rumorosa colmena de los ulmos,
y ahora desde las raíces quemadas,
se va la tierra,
nada la defiende,
bruscos socavones,
heridas que ya nada ni nadie puede borrar del suelo:
asesinada fue la tierra mía,
quemada fue la copa, originaria.
Vamos a contener la muerte!
Chilenos de hoy,
araucasde la lejanía,
ahora,
ahora mismo,
ahora,
a detener el hambre de mañana,
a renovar la selva prometida,
el pan futuro de la patria angosta!
Ahora a establecer raíces,
a plantar la esperanza,
a sujetar la rama al territorio!
Es ésa tu conducta de soldado,
son ésos tus deberes rumorosos de poeta,
tu plenitud profundade ingeniero,
raíces,
copas verdes,
otra vez las iglesias del follaje,
y con el canto de la pajarería
que volverá del cielo,
regresará a la boca de tus hijos
el pan que ahora huye con la tierra.

Vida de la nación estaba en peligro
En la década de 1940 y 1950 se realizaron varios diagnósticos tendientes a calcular y evaluar la superficie y los peligros que tenía, la erosión, para la supervivencia de Chile. Manuel Elgueta y Juan Jirkal, agrónomos del Departamento de Genética y Fitotecnia del Ministerio de Agricultura, habían calculado que no menos de 4 millones de hectáreas del territorio nacional habían sido afectadas por la erosión. En la Cordillera de la Costa de la zona central, en las provincias de Valparaíso, Santiago, Colchagua, Curicó, Talca, Maule, Ñuble y Concepción, se encontraban afectadas alrededor de 2.500.000 hectáreas, lo que representaba el 33 por ciento de la superficie de estas provincias. En las provincias de Arauco, Bio-Bío, Malleco y Cautín, la “erosión manifiesta” abarcaba alrededor de 1.500.000 hectáreas, es decir, el 31 por ciento de la superficie de las mismas. En 1965 un estudio acerca de la erosión de la Cordillera de Costa entre Valparaíso y Cautín realizado por el Instituto de Investigación de los Recursos Naturales, indicaba que la región estudiada comprendía 4.804.648,9 hectáreas, de las cuales la superficie erosionada, desde erosión moderada a muy severa, con o sin zanjas de distintos tipos, alcanzaba a 2.855.298,5 hectáreas, lo que significaba, como promedio, el 59 por ciento del área estudiada. Las provincias más afectadas eran las de Curicó y Talca con un 87,6 y un 89,0 por ciento del área estudiada erosionada. En las Segundas Jornadas Nacionales de Conservación de la Naturaleza y de sus Recursos Renovables, celebrada en la primera quincena de noviembre de 1968, con la asistencia de 80 delegados, representantes del Ministerio de Agricultura de Chile, del Comité de Recursos Naturales Básicos, del Instituto Panamericano de Geografía e Historia, del Comité Nacional Pro Defensa de la Flora y Fauna y de la Asociación Natural de Argentina, celebradas bajo el patrocinio de la Universidad de Valdivia, se llegó a la conclusión que en los últimos 100 años se habían erosionado en Chile más de 9 millones de hectáreas, lo que correspondía a una disminución del potencial alimentario del país de un tercio por el sólo efecto del proceso erosivo creciente que amenaza lo que queda del resto del territorio aprovechable agrícolamente. Así, de acuerdo a los informes de la época, el avance de los procesos erosivos ponía en peligro la vida de la nación pues no sólo afectaba al agricultor que laboraba la tierra erosionada sino que por igual a todos los habitantes del país ya que la capacidad de producir alimentos y vestidos estaba en peligro. Por ello nadie en el país podía ignorar la importancia del problema http://www.memoriachilena.cl

Carta del Indio

2006-03-30T12:05:00.000-04:00

Como inicio de clases a mis alumnos de la Cátedra de Producción de Forrajes en la U. de Tarapacá, aproveche a leerles la “Carta del Indio”, aunque con bastante recelo pues pensaba que ya la habrían escuchado con anterioridad. No era así y aunque creo que a la mayoría les gustó, no sentí en ellos una motivación mayor al de escuchar algo entretenido. En mi tiempo el escuchar estas palabras, que aun me suenan mágicas, provocaron un tremendo impacto en mi persona. Y como no han perdido sentido las saco del baúl de los recuerdos para compartirlas.

El siguiente documento es uno de los más preciados por los ecologistas, se trata de la carta que envió en 1855 el jefe indio Seattle de la tribu Suwamish al presidente de los Estados Unidos Franklin Pierce en respuesta a la oferta de compra de las tierras de los Suwamish en el noroeste de los Estados Unidos, lo que ahora es el Estado de Washington. Los indios americanos estaban muy unidos a su tierra no conociendo la propiedad, es más consideraban la tierra dueña de los hombres. En numerosos ámbitos ecologistas se le considera como "la declaración más hermosa y profunda que jamás se haya hecho sobre el medio ambiente".

Así Termina la Vida y Comienza el sobrevivir

Carta del Jefe Indio Seattle

El Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. El Gran Jefe también nos envía palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos esta gentileza porque sabemos que poca falta le hace, en cambio, nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podrá venir con sus armas de fuego y tomarse nuestras tierras. El Gran Jefe de Washington podrá confiar en lo que dice el Jefe Seattle con la misma certeza con que nuestros hermanos blancos podrán confiar en la vuelta de las estaciones. Mis palabras son inmutables como las estrellas.

¿Cómo podéis comprar o vender el cielo, el calor de la tierra?

Esta idea nos parece extraña. No somos dueños de la frescura del aire ni del centelleo del agua. ¿Cómo podríais comprarlos a nosotros? Lo decidiremos oportunamente. Habéis de saber que cada partícula de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada hoja resplandeciente, cada playa arenosa, cada neblina en el oscuro bosque, cada claro y cada insecto con su zumbido son sagrados en la memoria y la experiencia de mi pueblo. La savia que circula en los árboles porta las memorias del hombre de piel roja.

Los muertos del hombre blanco se olvidan de su tierra natal cuando se van a caminar por entre las estrellas. Nuestros muertos jamás olvidan esta hermosa tierra porque ella es la madre del hombre de piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las fragantes flores son nuestras hermanas; el venado, el caballo, el águila majestuosa son nuestros hermanos. Las praderas, el calor corporal del potrillo y el hombre, todos pertenecen a la misma familia. "Por eso, cuando el Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras, es mucho lo que pide.

El Gran Jefe manda decir que nos reservará un lugar para que podamos vivir cómodamente entre nosotros. El será nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por eso consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Más, ello no será fácil porque estas tierras son sagradas para nosotros. El agua centelleante que corre por los ríos y esteros no es meramente agua sino la sangre de nuestros antepasados.

Si os vendemos estas tierras, tendréis que recordar que ellas son sagradas y deberéis enseñar a vuestros hijos que lo son y que cada reflejo fantasmal en las aguas claras de los lagos habla de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre.

Los ríos son nuestros hermanos, ellos calman nuestra sed. Los ríos llevan nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. Si os vendemos nuestras tierras, deberéis recordar y enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos y hermanos de vosotros; deberéis en adelante dar a los ríos el trato bondadoso que daréis a cualquier hermano.

Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestra manera de ser. Le da lo mismo un pedazo de tierra que el otro porque él es un extraño que llega en la noche a sacar de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermano sino su enemigo. Cuando la ha conquistado la abandona y sigue su camino. Deja detrás de él las sepulturas de sus padres sin que le importe. Despoja de la tierra a sus hijos sin que le importe. Olvida la sepultura de su padre y los derechos de sus hijos. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano el cielo, como si fuesen cosas que se pueden comprar, saquear y vender, como si fuesen corderos y cuentas de vidrio. Su insaciable apetito devorará la tierra y dejará tras sí sólo un desierto.

No lo comprendo. Nuestra manera de ser es diferente a la vuestra. La vista de vuestras ciudades hace doler los ojos al hombre de piel roja. Pero quizá sea así porque el hombre de piel roja es un salvaje y no comprende las cosas. No hay ningún lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ningún lugar donde pueda escucharse el desplegarse de las hojas en primavera o el rozar de las alas de un insecto.

Pero quizá sea así porque soy un salvaje y no puedo comprender las cosas. El ruido de la ciudad parece insultar los oídos. ¿Y qué clase de vida es cuando el hombre no es capaz de escuchar el solitario grito de la garza o la discusión nocturna de las ranas alrededor de la laguna? Soy un hombre de piel roja y no lo comprendo. Los indios preferimos el suave sonido del viento que acaricia la cala del lago y el olor del mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado por la fragancia de los pinos.

El aire es algo precioso para el hombre de piel roja porque todas las cosas comparten el mismo aliento: el animal, el árbol y el hombre. El hombre blanco parece no sentir el aire que respira. Al igual que un hombre muchos días agonizante, se ha vuelto insensible al hedor.

Mas, si os vendemos nuestras tierras, debéis recordar que el aire es precioso para nosotros, que el aire comparte su espíritu con toda la vida que sustenta. Y, si os vendemos nuestras tierras, debéis dejarlas aparte y mantenerlas sagradas como un lugar al cual podrá llegar incluso el hombre blanco a saborear el viento dulcificado por las flores de la pradera.

Consideraremos vuestra oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, pondré una condición: que el hombre blanco deberá tratar a los animales de estas tierras como hermanos. Soy un salvaje y no comprendo otro modo de conducta. He visto miles de búfalos pudriéndose sobre las praderas, abandonados allí por el hombre blanco que les disparó desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo como el humeante caballo de vapor puede ser más importante que el búfalo al que sólo matamos para poder vivir. ¿Qué es el hombre sin los animales? Si todos los animales hubiesen desaparecido, el hombre moriría de una gran soledad de espíritu. Porque todo lo que ocurre a los animales pronto habrá de ocurrir también al hombre. Todas las cosas están relacionadas ente sí.

Vosotros debéis enseñar a vuestros hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que respeten la tierra, debéis decir a vuestros hijos que la tierra está plena de vida de nuestros antepasados. Debéis enseñar a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseñados a los nuestros: que la tierra es nuestra madre. Todo lo que afecta a la tierra afecta a los hijos de la tierra. Cuando los hombres escupen el suelo se escupen a sí mismos.

Esto lo sabemos: la tierra no pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece a la tierra. El hombre no ha tejido la red de la vida: es sólo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo hará a sí mismo. Lo que ocurre a la tierra ocurrirá a los hijos de la tierra. Lo sabemos. Todas las cosas están relacionadas como la sangre que une a una familia.

Aún el hombre blanco, cuyo Dios se pasea con él y conversa con el -de amigo a amigo no puede estar exento del destino común-. Quizá seamos hermanos, después de todo. Lo veremos. Sabemos algo que el hombre blanco descubrirá algún día: que nuestro Dios es su mismo Dios. Ahora pensáis quizá que sois dueño de nuestras tierras; pero no podéis serlo.

El es el Dios de la humanidad y Su compasión es igual para el hombre blanco, como para el piel roja. Esta tierra es preciosa para El y el causarle daño significa mostrar desprecio hacia su Creador. Los hombres blancos también pasarán, tal vez antes que las demás tribus.

Si contamináis vuestra cama, moriréis alguna noche sofocados por vuestros propios desperdicios. Pero aún en vuestra hora final os sentiréis iluminados por la idea de que Dios os trajo a estas tierras y os dio el dominio sobre ellas y sobre el hombre de piel roja con algún propósito especial.

Tal destino es un misterio para nosotros porque no comprendemos lo que será cuando los búfalos hayan sido exterminados, cuando los caballos salvajes hayan sido domados, cuando los recónditos rincones de los bosques exhalen el olor a muchos hombres y cuando la vista hacia las verdes colinas esté cerrada por un enjambre de alambres parlantes.

¿Dónde está el espeso bosque? Desapareció.

¿Dónde está el águila? Desapareció.

Así termina la vida y comienza el sobrevivir.

Aporte a la Cátedra de Producción de Forrajes

La Chispa de la Vida

2006-02-26T22:26:00.000-03:00

Sin perjuicio que se conserve el anonimato quiero decir que dentro hay una gran persona, capaz de conectarse con el mundo que lo rodea, de corazón sensible y franco.
Querido por todos, especialmente por mi.

Siguen Los Homenajes

2006-02-17T18:50:00.000-03:00

El 16 de febero mi Padre estuvo de cumpleaños así que a la distancia le he tratado de enviar todos los buenos deseos de que lo pase muy bien. Sin embargo nada de lo que uno pueda decir o hacer será suficiente para demostrar lo agradecido que uno pueda estar de él, por la sola razón de ser mi padre y me siento orgulloso de que sea así. A mi padre lo mueve un corazón limpio y soñador, de lo cual creo haber heredado un poco, aparte de los lunares.

La vida a uno le enseña muchas cosas y casi siempre uno lo aprende demasiado tarde, entonces para no ser tan burro aprovecho a decir a los cuatro vientos que amo mucho a mi padre y espero estar pronto con él para abrazarlo.

Siguiendo con los Homenajes

2006-01-16T12:00:00.000-03:00

Hoy es un buen día y mañana también.
Porque ha compartido nuestros sueños limpios de generación, porque está mas cerca de nuestras aspiraciones y porque lo intentará, lo que ya es suficiente, por lo que sólo eso se pide.
Por una sociedad "Meritrocrática" que ella señala y alegre que yo agrego.

En homenaje transcribo una alegorìa a nuestras mujeres y parte de su discurso de ayer domingo 15 de enero del 2006:

¡QUÉ BELLAS SON LAS MUJERES DE MI GENERACIÓN!
De Santiago Gamboa, escritor colombiano

Las mujeres de mi generación son las mejores. Y punto.
Hoy tienen cuarenta y pico, incluso cincuenta, y son bellas, muy bellas, pero también serenas, comprensivas, sensatas, y sobre todo, endiabladamente seductoras, Esto a pesar de sus incipientes patas de gallo o de esa afectuosa celulitis que capitanea sus muslos, pero que las hace tan humanas, tan reales .Hermosamente reales.
Casi todas hoy, están casadas o divorciadas, o divorciadas y vueltas a casar, con la idea de no equivocarse en el segundo intento, que a veces es un modo de acercarse al tercero, y al cuarto intento. Qué importa.
Otras, aunque pocas, mantienen una pertinaz soltería y la protegen como una ciudad sitiada que, de cualquier modo, cada tanto abre sus puertas a algún visitante.
¡Qué bellas son, por Dios, las mujeres de mi generación!
Nacidas bajo la era de Acuario, con el influjo de la música de los Beatles, de Bob Dylan. Herederas de la "revolución sexual" de la década del 60 y de las corrientes feministas que, sin embargo, recibieron pasadas por varios filtros, ellas supieron combinar libertad con coquetería, emancipación con pasión, reivindicación con seducción.
Jamás vieron en el hombre a un enemigo a pesar de que le cantaron unas cuantas verdades, pues comprendieron que emanciparse era algo más que poner al hombre a trapear el baño ! o a cambiar el rollo de papel higiénico cuando éste, trágicamente, se acaba, y decidieron pactar para vivir en pareja, esa forma de convivencia que tanto se critica pero que, con el tiempo, resulta ser la única posible, o la mejor, al menos en este mundo y en esta vida.
Son maravillosas y tienen estilo. Usaron faldas hindúes, se cubrieron con suéteres de lana y perdieron su parecido con María, la virgen, en una noche loca de viernes o de sábado después de bailar.
Se vistieron de luto por la muerte de Julio Cortázar, hablaron con pasión de política y quisieron cambiar el mundo, bebieron ron cubano y aprendieron de memoria las canciones de Silvio y de Pablo.
Adoraban la libertad, algo que hoy le inculcan a sus hijos, lo que nos hace prever tiempos mejores, y, sobre todo, juraron amarnos para toda la vida, algo que sin duda hicieron y que hoy siguen haciendo en su hermosa y seductora madurez.
Supieron ser, a pesar de su belleza, reinas bien educadas, poco caprichosas o egoístas. Diosas con sangre humana. El tipo de mujer que, cuando le abren la puerta del carro para que suba, se inclina sobre la silla y, a su vez,abre la de su pareja desde adentro.
La que recibe a un amigo que sufre a las cuatro de la mañana, aunque sea su ex novio, porque son maravillosas y tienen estilo, pues su sangre no es tan helada como para no escucharnos en esa necesaria y salvadora última noche En la que están dispuestas a servirnos el octavo whisky y poner, por Sexta vez, esa melodía de Santana.
Por eso, para los que nacimos entre las décadas del 40, 50 y 60, el día de la mujer es, en realidad !todos los días del año, cada uno de los días con sus noche y sus amaneceres, que son más bellos, como dice elbolero, cuando estás tú.
¡Qué bellas son, por Dios, las mujeres de mi generación!

"del Discurso de Michelle Bachelet el 15 de enero del 2006"

........El 11 de marzo también marcará el comienzo de un nuevo estilo en la política nacional.
Un estilo de gobierno dialogante, participativo.
Fui la candidata de los ciudadanos. Ahora seré la Presidenta de los
ciudadanos.
Chile requiere una nueva política para una nueva ciudadanía, amigas y
amigos.
Porque el hecho de que sea yo la que esté aquí esta noche es símbolo
del cambio que hemos vivido.
Atrás quedaron muchos miedos y prejuicios. La sociedad chilena hoy es
más abierta, más tolerante, más diversa.
La gente no quiere sólo derecho a voto, sino también derecho a voz.
Quiere ser escuchada. Quiere forjar su propio destino.
En mi gobierno daremos cauce a esas ganas de participar.
Forjaremos una gran alianza entre política y sociedad.
Entre representantes y representados.
La gente quiere la verdad.
Estableceremos una relación franca y directa con los ciudadanos.
Lo afirmé el jueves en la Alameda:
¡¡Diré lo que pienso y haré lo que digo!! Chile así lo merece.
Mi gobierno será un gobierno paritario, de los mejores y las mejores.
Será un gobierno de excelencia.
Un gobierno de talentos.
De caras nuevas y experiencia.
¡Elegiré a la mejor gente!
¡Porque Chile así lo merece!
Chilenas y chilenos,
Es tan hermosa la tarea que tenemos por delante.
Construir un país más próspero, un país más justo, un país más
solidario.
Un país de todos y para todos.
Es lo que he soñado toda mi vida.
Mi compromiso como Presidenta de Chile será recorrer, junto a ustedes,
un
tramo más de esta gran alameda de libertad que hemos venido abriendo.
Para mí es un privilegio poder servir a Chile en esta fértil y nueva
primavera.
Porque, mis queridos conciudadanos, en la democracia que hemos
construido
ustedes son los mandantes.
Y yo, desde el 11 de marzo, soy su mandataria. Su primera mandataria.
Gracias, amigas y amigos.

¡Gracias, Chile!

Homenaje a Nicanor Parra

2006-01-12T16:39:00.000-03:00

Al recordar de otros me sumo a un homenaje "Parra al Nobel" "un irreverente al nobel" y hago un par de brindis en este homenaje:

Nervioso, pero, sin duelo

A toda la concurrencia

Por la mala voz suplico

Perdón y condescendencia.

Con mi cara de ataúd

Y mis mariposas viejasY

o también me hago presente

En esta solemne fiesta.

¿Hay algo, pregunto yo

Más noble que una botella

De vino bien conversado

Entre dos almas gemelas?

El vino tiene un poder

Que admira y que desconcierta

Transmuta la nieve en fuego

Y al fuego lo vuelve piedra.

El vino es todo, es el mar

Las botas de veinte leguas

La alfombra mágica, el sol

El loro de siete lenguas.

Algunos toman por sed

Otros por olvidar deudas

Y yo por ver lagartijas

Y sapos en las estrellas.

El hombre que no se bebe

Su copa sanguinolenta

No puede ser, creo yo

Cristiano de buena cepa.

El vino puede tomarse

En lata, cristal o greda

Pero es mejor en copihue

En fucsia o en azucena.

El pobre toma su trago

Para compensar las deudas

Que no se pueden pagar

Con lágrimas ni con huelgas.

Si me dieran a elegir

Entre diamantes y perlas

Yo elegiría un racimo

De uvas blancas y negras.

El ciego con una copa

Ve chispas y ve centellas

Y el cojo de nacimiento

Se pone a bailar la cueca.

El vino cuando se bebe

Con inspiración sincera

Sólo puede compararse

Al beso de una doncella.

Por todo lo cual levanto

Mi copa al sol de la noche

Y bebo el vino sagrado

Que hermana los corazones.

De La cueca larga (Santiago, Universitaria, 1958)
Nicanor Parra

DEGUNDO SALUD!!!!!!!!

El último brindis

Lo queramos o no

sólo tenemos tres alternativas:

el ayer, el presente y el mañana.

Y ni siquiera tres

porque como dice el filósofo

el ayer es ayer

nos pertenece sólo en el recuerdo:

a la rosa que ya se deshojó

no se le puede sacar otro pétalo.

Las cartas por jugar

son solamente dos:

el presente y el día de mañana.

Y ni siquiera dos

porque es un hecho bien establecido

que el presente no existe

sino en la medida en que se hace pasado

y ya pasó...

como la juventud.

En resumidas cuentas

sólo nos va quedando el mañana:

yo levanto mi copa por ese día

que no llega nunca

pero que es lo único

de lo que realmente disponemos.

Salud!

Conflicto Chile – Perú puede ser una oportunidad para los peces.

2005-11-07T12:29:00.000-03:00

El publicitado conflicto entre Chile y Perú por los límites marítimos, tiene una serie de aspectos interesantes para el análisis, desde los de relaciones internacionales, socioculturales, educativas, económicas, históricas, etc., etc. digno de tratados y que numerosos opinólogos, varios del mundo político, han hecho atisbos para dar explicaciones sobre quien tienen razón aludiendo tratados que seguramente nunca han leído,……….. en fin.
Interesante resulta la convivencia amigable que realizan los pescadores artesanales de ambas naciones, cuando siendo sorprendidos por las autoridades de uno u otro territorio de ejercer pesca en aguas no jurisdiccionales a la bandera del pesquero y siendo apresados tanto pescadores Peruanos les otorgan apoyo a los pescadores Chilenos detenidos en Perú, como los pescadores Chilenos le otorgan apoyo a sus similares Peruanos cuando estos son detenidos por la misma infracción.
Sin embargo lo que me insta a escribir estas líneas no es la visión antropológica, si no una ecológica que se mantiene por muchos años tapada por los intereses económicos de ambas naciones y de grupos económicos que en ella actúan.
Las ultimas tres o cuatro décadas ambos países se han disputado el primer lugar en la producción de harina de pescado, en pacífico sur, http://www.conam.gob.pe/geo/ii27.htm, actividad que sin ser experto es una aberración en el uso de recursos alimentarios para la población humana, destinándose gran parte de esta (harina) a la alimentación de otras especies, hasta hace algunos años cerdos, pollos y vacunos, hoy para la alimentación de salmones. Puede que económicamente esté siendo un buen negocio para algunos, pero ambos países se han empobrecido en sus recursos naturales.
Esta extracción irracional ha hecho que cada vez el recurso sea más escaso y hasta el momento no se ha visto ninguna recuperación producto de las vedas impuestas, ya que la presión de captura sigue siendo muy por encima de la capacidad de reproducción de las poblaciones de peces, las que también deben enfrentar los cambios provocados por el calentamiento global.
De esto surge la idea de transformar la franja de mar en disputa en un área de protección del recurso marino, del tipo Reserva de la Biosfera en que ambos países podrían poner todo su ahínco en protegerla, de manera de ser un área que genere recursos para las zonas aledañas tanto hacia el norte como al sur del océano que “compartimos”
A mi juicio sería una muy provechosa idea, que nos convocaría en una tarea común loable y en la que empezaríamos a ver el futuro como hermanos, hijos de este planeta, de la madre tierra, de la Pacha mama.

El Pato yeco y el hombre

2005-10-13T18:31:00.000-03:00

El Pato Yeco (Phalacrocorax brasilianus) que se encuentra en Arica, es una de al menos 6 especies de cormoranes que se ubican en Chile. Es un ave gregaria, que anida en árboles cerca de la costa, cursos de agua y lagunas incluso alejados de la costa, se alimenta de peces. Son territoriales, son de color negro retinto, emiten un graznido parecido a la voz del cerdo, vuela durante el día a sus sitios de alimentación y por las tardes regresa a sus sitios de nidificación y descanzo.

Muchos en Arica lo consideran una plaga, ya que con sus excrementos mata los àrboles, manchan los monumentos y veredas y bancos y......... porque, uno que otro transeunte se ha visto coronado con su lìquida deposición pestilente, provocando la ira contra un animal que solo ejerce sus instintos mas precarios como cualquier especie (comer, cagar, domir y multiplicarse). lo digo con propiedad pues he sido uno de sus blancos, minutos antes de entrar a una reunión.

Sin embargo para el que gusta de observar la naturaleza y no ve todo al servicio de uno mismo, el Pato Yeco es una ave hermosa, estilizada, de volar elegante, que al atardecer corona las copas de los árboles, provocando un espectáculo impresionante cuando se recogen con la puesta del sol, las que son especialmente hermosas en Arica, para volver a la mañana siguiente a sus quehaceres elementales.

Habiendo dos visiones sobre el mismo tema no es bueno pensar que una tiene que imponerse sobre la otra, si no ver como logramos convivir con otra especie en este territorio que consideramos que es nuestro, pero que solo arrendamos por un tiempo y que además debieramos considerar que se lo debemos dejar a los nietos de nuestros nietos.

Otrora el Pato Yeco fue el que diò origen a las guaneras, que se constituyó en una fuente de trabajo y desarrollo de esta zona y que sirvió para la agricultura de varias naciones y generaciones, demosle entonces alguna prerrogativa al mentado pato antes de declararlo plaga ya que se nerece algo más, ........... por el momento seguir viviendo.

La municipalidad realizó algunas acciones para erradicar de los lugares públicos a las aves, que si bien han sido importantes en el centro de la ciudad, estan lejos de cumplir con el deseo de ambos bandos u opiniones.

Las acciones que deben emprenderse para mitigar los perjuicios de las aves, deben ser basadas en la ecología de la especie, en su temporalidad y su amplio territorio (esto inplica un estudio acabado) con lo cual se debe elaborar una estrategia que se ejecute en forma constante y permanente, no como normalmente actuamos deseando que una pastilla solucione la enfermedad, que un decreto elimine el problema, una ley nos traiga prosperidad.

Nuestra actitud con la naturaleza nos refleja nuestro espíritu como pueblo, pero a diferencia de las bestias el hombre puede reflexionar y corregir su camino, al menos eso pienso

Me tiento a escribir una Oda al Pato Yeco

Proyecto agrícola para Arica

2005-09-06T17:28:00.000-04:00

Lo que pudo haber sido y no fue

Recientemente en las noticias de la región se dió a conocer el desestimiento por parte de CORFO para la materialización de un proyecto agrícola denominado "Las 1.500 ha", ya que la empresa seleccionada en la licitación no habría encontrado las condiciones necesarias para rentabilizar y asegurar su proyecto retirandose del proceso. Por esta razón CORFO devolvió los terrenos a Bienes Nacionales y la idea volvió a fojas cero después de 5 años de intento.
Hoy por hoy se discute si fue un fracaso en la gestión de la CORFO, el Gobierno Regional, los particulares, etc. y como en todos los acontecimientos sociales cuando hay más de dos, más de dos tienen la culpa, hasta del que observa y no hizo nada.
Sin duda el proyecto planteado inicialmente era complejo y existián numerosas aristas que hacian peligrar el buen desarrollo de esta. Nuestro estado demasiado segmentado, con niveles decisionales precarios para emprender, con restricciones de personal calificado, falta de presupuestos flexibles, escaza capacidad de planificación a mediano y largo plazo, la coyuntura de la crisis económica que afectó los inicios del Gobierno del presidente Ricardo Lagos, un centralismo miope que no comprende los problemas de gestión local, confabularon para que el proyecto siempre cojeara.
La idea original consistía en generar un proyecto agrícola a partir de las aguas tratadas de Arica, para lo cual se necesitaban 1.000 ha , una vez que se trataran las aguas servidas de Arica con un caudal de 400 l/seg.
La ciudad era beneficiada por varios aspectos, una planta de tratamiento permitiría no vertir los desechos de agua al mar, la población no tendría que cancelar todo el costo del tratamiento ya que parte de estos se le podrían cobrar al proyecto agrícola y por último el proyecto agrícola generaría una mayor actividad económica.
La cosa no fue posible, habrá que hacer un análisis de los porqué en algún momento, los fracasos pueden engendrar éxitos si somos capaces de sacar la lecciones suficientes y no enrostrar lo que pudo haber sido y no fue.
Hoy por hoy me preocuparía de tener reservado un espacio territorial para la ejecución futura del proyecto ya que uno de factores que puede ser limitante para el desarrollo de este, es la cota a la que habría que elevar el agua, ya que el costo de bombeo es mas significativo que el de tratamiento del agua, por lo que se debería reservar una superficie ya sea la actual u otra con cota menor a 100 en lo posible. de esta manera solo pedir tener la capacidad de preveer el futuro.

De vuelta a clases

2005-08-23T17:55:00.000-04:00

Después de la junta de la promoción 75, gloriosa 75 mejor nombrada, el día 6 de agosto en Santiago en el café de la Isla, hemos vuelto al trabajo cotidiano con la onda sensasión de nostalgia de no haber dicho todo lo que había que decir, de no hacer todo lo que había que hacer, de no querer todo lo que debimos querer, de no haber podido sujetar el tiempo y retenerlo aunque sea un poco, para que el conciente atesore fuertemente ese momento mágico en nuestras vidas.
Me fui y volví con una tremenda carga emocional por estar tan lejos de gente que tanto quiero, que fueron, son y serán importantes para mi.

Mi hijo mayor

2005-08-15T01:38:00.000-04:00

Mi hijo el mayor, estudia Diseño en la U. de Valparaiso, por lo que constantemente está desarrollando proyectos para sus clases de taller.
Su ultimo proyecto corresponde a realizar un vehículo de tracción humana y aqui lo vemos "manos a la obra".
En la U ha crecido, desarrollado y si bien es probable que lo vea menos que antes, yo me siento feliz de quien es, el Juan Manuel.

Aquí le agrego una foto del proyecto terminado

Mi sobrina de cumpleaños

2005-08-10T01:25:00.000-04:00

Ayer martes 9 de agosto mi sobrina LUNA cumplió 10 años y segunda vez que estoy presente para tan importante evento, aunque se prepara para el día sábado una fiesta mayor en la que vendrá mucha gente y para mi será una oportunidad de compartir con mi familia.
Luna es una persona muy especial, llena todo el espacio en donde está, con su alegría, vivacidad y bulliciosa manera de ser, se mueve en su entorno con desplante y con la picardía de aquel que ve un poco más adelante, que intuye las respuestas y condiciona sus actos. Sin duda se ha ido formando una gran persona, ojalá que disfrute mucho su infancia.

Como ejercicio para la posteridad

2005-07-26T22:31:00.000-04:00

Con la nostalgia de la distanciaJuan Francisco Trevizan Rispoli, (1956) el Juanucho, una mezcla de sangre croata, italiana y chilena, aparezco en una noche nevada de invierno en la austral Punta Arenas y desde donde veo transcurrir, no sin algunas situaciones de riesgos, mi infancia y adolescencia finalizando con éxito las humanidades en glorioso Liceo San José, (para ser franco fue la E. Media pero me parece muy mediocre ese término y no condice con lo aprendido, que fueron la amistad, el compañerismo, lo amores platónicos y no tantos, el deporte con estrategia y táctica, además de algunas nociones de ciencia y literatura,…….las artes plásticas siempre han estado maniatadas y espero en el ocaso de ni vida poder darles riendas sueltas..……….)Como arrancando del golpe militar y sin un veinte en los bolsillos, llegué a Santiago con la euforia de conquistar el mundo y después de un año de vagabundear, entre 1975 y 1980 Antumapu se transforma en un cálido hogar, en donde transcurren hermosos momentos de mi vida adornados por gente preciosa que contrarrestaron años grises de la historia. Años vividos a concho, con pasión desde la fonda "el Ojo de la Papa" hasta el laboratorio de botánica, desde las salidas a terreno, hasta en el casino con el sanguche económico y la beca alimenticia, desde enseñar hasta aprender en largas jornadas de trasnoche, desde pelear la décima hasta soñar el mundo y en ese deambular se formaron lazos que difícilmente se podrán desatar......., recuerdos que con el paso de los años se atesoran y renacen entre las copas de vino o en el solitario camino al trabajo.

1980 marca un espectacular cambio y en medio de las crisis económicas (mía y del país), me caso con Ana María, nace Juan Manuel (1981) y al par de años después se consolida mi familia con la llegada de Juan Matías (1983), familia con la que he andado y compartido 25 años de penas, alegrías, éxitos y fracasos y principalmente sueños que le han dado razón al existir. Sueños que se extinguen como el sol en el ocaso, pero donde siempre vuelve un nuevo día para seguir soñando para construir utopías que cuando llegan a ser, no son ninguna, pero nadie nos quita lo amado y gozado en el tiempo de los intentos........(sic S.R.)
A 30 años de haber ingresado a la escuela de agronomía nunca pense ser tan agrónomo y ¡de la U de Chile!, y cual "Mentholatum" he desarrollado las mas diversas tareas desde capar chanchos y novillos, cazar ratones, hacer huertos, Jardines, sistemas de riego, cultivos, exportaciones, hasta clases, evaluaciones de proyectos, asistencia técnica, planificación estratégica y planes de desarrollo, desde discutir y pasear con embajadores y ministros, hasta curarme como piojo con un trabajador celebrando su santo y discutiendo quien aguantaría más. Hoy asentado en Arica, después de venirme en el 94´ por un proyecto de cooperación internacional por un tiempo corto, me he quedado bajo el solcito nortino y los últimos 5 años me he desempeñado como, profesor part time, de la Universidad de Tarapacá y consultor en el libre ejercicio de esta, una "hermosa profesión".

Lago Chungará

2005-07-14T22:42:00.000-04:00

Para los visitantes, a 4.500 m.sn.m. y a unos 150 Km de Arica se encuentra el parque nacional Lauca con una hermoda vista del volcan Parinacota reflejado en el Lago Chungará.

Es una linda escursión que pueden realizar los que me visiten por estas tierras

Mi Padre marca la pauta

2005-07-14T22:40:00.000-04:00

Hoy dia de la celebración de la toma de la Bastilla, mi padre me ha inspirado en desarrollar esta página o blog que tanto se ha mencionado como lo mas revolucionario en comunicaciones, aunque sigo teniendo reservas sobre si la cibernética genera espacios de libertad..............ya que ni igualdad, ni fraternidad proporciona.

Pero como alguien dijo cuando algo se inventa el diablo de apodera de ello, mientras los ángeles discuten en la mejor manera de emplearlo.

Y aquí estamos incorporandonos en la era de blog, ...............bienvenidos los que me consideran que soy digno de leer, escuchar o ver